Maendeleo Ya Ujuzi Wa Mawasiliano Katika Watoto Wa Shule Ya Mapema

2024 Mwandishi: Harry Day | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 15:54

UWEZO WA MAWASILIANO (au uwezo wa kuwasiliana) ni mtu binafsi / kisaikolojia upendeleo haiba ambayo inahakikisha ufanisi wa mawasiliano yake na utangamano na watu wengine. Sifa hizi ni nini?

A. Tamaa ya kuwasiliana na wengine ("Nataka!")

B. Uwezo wa kupanga mawasiliano ("Ninaweza!"), ambayo ni pamoja na:

1. uwezo wa kusikiliza mwingiliano, 2. uwezo wa kuhurumia kihemko, 3. uwezo wa kusuluhisha hali ya mizozo.

C. Ujuzi wa sheria na kanuni ambazo zinapaswa kufuatwa wakati wa kuwasiliana na wengine ("Najua!")

Mtoto hujifunza haya yote katika familia, katika kitalu bustani, shuleni na katika mawasiliano na watu wazima - waalimu. Lakini katika jamii ya wanadamu, mawasiliano ni, kwa kuongeza hii, jambo muhimu zaidi katika mabadiliko ya mtoto kuwa mwakilishi kamili wa jamii ya wanadamu. Thamani hii ya mawasiliano kwa mtu ni kwa sababu ya ukweli kwamba aina ya shughuli za kiakili na vitendo (HMF) za mtu hutengenezwa kwa watoto baada ya kuzaliwa, zimejengwa katika maisha yote na ikiwa tu zinajulikana katika mawasiliano na watu wazima (uchambuzi wa mpango).

Kwa hivyo, katika hali ya kawaida ya ukuaji, watoto wa umri wa juu na wa shule za msingi hujifunza kuratibu vitendo vyao na wenzao, washiriki katika michezo ya pamoja, kuoanisha matendo yao na kijamii, kanuni za tabia.

Lakini mara nyingi kuna tofauti sababu, ambayo, inayoathiri ukuaji wa mtoto, inachangia kuibuka kwa shida za mawasiliano (shida za mawasiliano).

1. Mahusiano yasiyofaa ya familia,

Ambazo zinaonyeshwa katika kutofautiana na kupingana kwa malezi, kukataliwa, ukali kupita kiasi. Halafu hizi au hizo stadi za mawasiliano mara nyingi hurekebishwa kwa mtoto kwa sababu ya ukweli kwamba ni sehemu ya majukumu yaliyopangwa tayari kwake katika familia.

"Sanamu ya familia": mtoto anasifiwa na familia, haijalishi ana tabia gani. Wanamshughulikia haswa kwa sauti ya kugusa. Kila matakwa yametimizwa. Maisha ya familia ni, kama ilivyokuwa, imejitolea kabisa kwa mtoto.

Tabia za tabia: ufanisi, uthabiti, egocentrism ("yangu" katikati ya ulimwengu).

"Hazina ya mama (baba, bibi, nk.)" - uh Inaonekana kama "sanamu ya familia", lakini katika kesi hii, mtoto sio wa ulimwengu wote, lakini sanamu ya kibinafsi ya mtu. Mtoto amewekwa katika wakati mgumu. Anahisi mtazamo maalum kwake kutoka kwa mmoja wa watu wazima, lakini sio chini anajua kutokuwepo kwa mtazamo huo kutoka kwa wengine. Mvulana ambaye ni "hazina ya mama" analazimika kuvumilia kejeli za wanafamilia wengine, watoto na watu wazima kama "mtoto wa mama", msichana - "hazina ya baba", anaweza kuchukuliwa na wengine kama "binti ya baba."

"Pa na n k a" - Kwanza kabisa, mtoto anatarajiwa kuona adabu, ni nini yaliyomo katika maisha yake ya ndani, hakuna anayejali hii. Unafiki wa mara kwa mara unakuwa kawaida kwa maisha. Sio kawaida kwa mtoto ambaye ni mfano mzuri nyumbani kufanya vitendo visivyo halali bila kutarajia.

"Mtoto mgonjwa" - mtoto ambaye amekuwa mgonjwa kwa muda mrefu anapona, na angependa kuhisi sawa na watoto wengine wote, hata hivyo, familia kwa ukaidi inaendelea kumtafsiri kama dhaifu, chungu na mahitaji kutoka kwa wengine mtazamo sawa kwake.

'' Mtoto wa kutisha " - mtoto hugunduliwa kama somo ambaye huunda shida na hali za wasiwasi tu. Wote katika familia hawafanyi chochote isipokuwa "kumleta kwa amri" kwa maonyo na adhabu zisizo na mwisho. Kuna watoto ambao maumbile yao ya kiakili ya asili huleta shida kubwa kwa malezi, na bado sio mtoto mwenyewe mwenyewe kwa rafiki wa watu, au hali ya "uhasama": kwa kuhamishia lawama kwa "uasherati" kwa kila mmoja, watu wazima kwa ufahamu hupata uthibitisho wa kibinafsi katika familia, njia ya kujiondoa kumtunza mtoto ("ulimfukuza, unawajibika kwake"), au njia ya kutenganisha familia ya mwanachama yeyote (basi kutengwa kwa bibi au baba ni haki - baada ya yote, wao "hushikilia" kwa mapenzi).

"Mbuzi wa Azazeli" - kwa wanachama wake wote (familia), ni mbaya sana, na hii inawapa haki ya kutekeleza ukali wao juu yake, kwa sababu ni salama kuliko kuitolea kila mmoja. Mtoto aliye na matibabu kama haya anaweza kugeuka kutoka kwa kutisha kwenda "aliye chini". Anaanza kuogopa adhabu kwa yoyote ya taarifa zake na hatua yoyote. Mtoto aliyejitenga mara nyingi huwa na jukumu lingine la kucheza. "Kupata chini ya miguu ": anahisi kuwa yuko katika njia ya kila mtu, husababisha katikakero ya kaya moja. Jukumu hizi zote huumiza na kuumiza akili ya mtoto.

"Cinderella" - mtoto hubadilishwa kuwa mtumishi ndani ya nyumba, na kila la heri, pamoja na tuzo, ni la watoto wengine au watu wazima katika familia. Mtoto anayelazimishwa kucheza jukumu hili anakua amedhalilika, hana usalama katika familia, ana wivu na tegemezi.

Mifano iliyotolewa imeimarishwa kwa uwazi. Na bado, "malezi" kama hayo wakati mwingine husababisha upotovu wa tabia (au huimarisha upungufu wa akili wa kuzaliwa wa tabia ya mtoto). Sifa ya kawaida ya wahusika wenye kasoro ni kasoro kinamu, hizo. uwezo wa kubadilika kulingana na mahitaji ya mazingira, hali, wakati.

2. Tabia za mawasiliano huathiriwa na aina ya mfumo wa neva, ambao unajidhihirisha katika hali ya mtoto:

Kwa maana sanguine sifa ya kuongezeka kwa shughuli, utajiri wa mionekano ya uso na harakati, hisia, hisia. Mtoto kama huyo hukusanyika kwa urahisi na watu, ingawa hajatofautishwa na uthabiti katika mapenzi yake.

Choleric: nguvu, mkali katika harakati, wametamka mhemko. Chini ya hali mbaya, watoto wa choleric huwa wenye hasira kali, hawawezi kujizuia, hukasirika, huwa wakali.

Phlegmatic: sifa ya shughuli za chini, polepole, utulivu, kuendelea kwa mapenzi. Watoto wa kimapenzi ni ngumu kupata urafiki na watu, ni ngumu kuelezea hisia zao.

Unyong'onyezi: inayojulikana na shughuli za chini, kizuizi na mazungumzo yasiyofaa, maoni dhaifu ya hisia. Kinyume na msingi huu, mazingira magumu ya kihemko, kutengwa na kutengwa, wasiwasi na shaka ya kibinafsi inaweza kutokea. Watoto kama hao wanaogopa na mazingira mapya na wageni.

3. Sababu: shida ya kisaikolojia, magonjwa ya somatic na urithi

Mara nyingi ishara za ugonjwa ni:

a) kutokuwa na uwezo wa kumhurumia mtu mwingine sio katika hali halisi, au wakati wa kusikiliza hadithi za hadithi;

b) kutokuwa na uwezo wa kujibu hali ya kihemko ya wapendwa;

c) ukosefu wa uwezo na udhibiti wa kihemko na udhibiti wa tabia zao;

d) hisia nyingi hasi na hofu ambazo mtoto hurejea kila wakati wakati wa mawasiliano;

e) kukataa kwa mtoto kutoka kwa mawasiliano na wenzao, kuepusha mawasiliano yoyote, kujiondoa, kutengwa na upendeleo;

f) udhihirisho wa kuongezeka kwa msisimko na uchokozi, ujanja, kuongezeka

tabia ya mizozo, kulipiza kisasi, hamu ya kuumiza;

g) kuzuia gari, kuongezeka kwa msisimko, h) tabia ya mabadiliko ya mhemko mkali, machozi, tuhuma.

Kwa nje, seti nzima ya udhihirisho huu inaweza kuonyeshwa kwa ufafanuzi kama vile:

-ujamaa;

- ukaidi;

- usawa;

- uchokozi, ukatili, - shaka ya kibinafsi (aibu);

- hofu;

- uwongo;

- ukosefu wa marafiki;

- uhusiano na kaka (dada) haukui;

- haendi kwa kutembea, kwa sababu hawamtilii maanani.

Unawezaje kukuza ujuzi wa kimsingi wa mawasiliano?

Kupitia michezo maalum na mazoezi … Mazoezi haya yamegawanywa katika vikundi 6:

1. "Mimi na mwili wangu"

Mazoezi haya yanalenga kushinda kutengwa, kupuuza, ugumu wa watoto, na pia ukombozi wa magari. Hii ni muhimu kwa sababu ni mtoto aliye huru tu wa mwili ni mtulivu na kupuuzwa kisaikolojia.

Vifungo vichache vya misuli kwenye mwili wa mwanadamu, ana afya njema, huru na mafanikio zaidi. Hizi ni mazoezi ambayo huendeleza plastiki, kubadilika, wepesi wa mwili, huondoa vifungo vya misuli, huchochea kujieleza kwa magari na kihemko. Hii pia ni pamoja na michezo ya kuigiza (picha ya mwendo wa jukumu: "tembea kama mtu mzee, simba, kama kitoto, kama dubu").

Kuandika hadithi ambayo mtoto hupata hisia kali (kwa mfano, "hasira" ikifuatiwa na onyesho la hisia hizi katika harakati).

2. "Mimi na ulimi wangu"

Michezo na mazoezi yaliyolenga kukuza lugha ya ishara, sura ya uso na pantomimics, kuelewa kwamba kwa kuongezea usemi, kuna njia zingine za mawasiliano (mazungumzo "Unawezaje kuwasiliana bila maneno?", "Kupitia glasi", "Mwambie mashairi bila maneno "," Simu iliyoharibiwa ", mazungumzo" Kwa nini unahitaji hotuba? ").

3. "Mimi na hisia zangu"

Michezo na mazoezi ya kujua mhemko wa mtu, ufahamu wa mhemko wao, na pia kutambua athari za kihemko za watu wengine na kukuza uwezo wa kuelezea hisia zao vya kutosha. ("Pictograms", "Kuchora hisia na vidole", "Diary ya mhemko", mazungumzo juu ya mhemko).

4. "Mimi na mimi"

Maendeleo ya umakini wa mtoto kwake mwenyewe, hisia zake, uzoefu. ("Picha ya kisaikolojia ya kibinafsi" (umri wa shule ya msingi) "Kwanini unaweza kunipenda? Unaweza kunikemea nini??"," Mimi ni nani? "Sifa, tabia, masilahi na hisia hutumiwa kuelezea, kuanzia na kiwakilishi "Mimi").

5. "Mimi na familia yangu"

Uhamasishaji wa uhusiano ndani ya familia, malezi ya tabia ya joto kwa washiriki wake, kujitambua kama mtu kamili wa familia, anayekubalika na mpendwa wa familia. (Kuzingatia albamu ya picha; mazungumzo "Inamaanisha nini kupenda wazazi?"; kuigiza hali; kuchora" Familia ").

6. "Mimi na Wengine"

Michezo inayolenga kukuza kwa watoto ustadi wa shughuli za pamoja, hali ya jamii, kuelewa tabia za kibinafsi za watu wengine, malezi ya mtazamo wa uangalifu, mzuri kwa watu na kila mmoja.

(Mchoro wa pamoja, mazungumzo "Je! Tunamwita nani mzuri (mwaminifu, mwenye adabu, nk)", kucheza hali).

Ifuatayo, tuambie ni michezo ipi inapaswa kutumiwa katika hali maalum ya ukuaji wa mtoto.

1. Mtoto asiye na utulivu:

kihemko humenyuka kwa kila kitu karibu; machozi, chuki na kicheko mara moja; msukumo, kutabirika kwa tabia

1. Uzoefu wa hisia za kimsingi na jinsi zinajidhihirisha. ("ABC ya Mood").

• Mafunzo ya kupumzika kwa misuli.
• Matumizi ya kisaikolojia ya mazoezi ya akili na M. I. Chistyakova:

- masomo juu ya usemi wa maslahi, umakini, umakini, raha, mshangao, huzuni, dharau, hofu, hatia.

II. Kujithamini kwa kutosha

a) overestimated (anajitahidi kuwa bora kuliko wengine katika kila kitu) "Mimi ndiye bora", "Mnapaswa kunisikiliza wote."

b) kujithamini - upuuzi, tuhuma, kuongezeka kwa mazingira magumu, kugusa.

1. Kucheza hali, kutatua hali kinadharia ("Ushindani", "Broken Toy").

• "Mimi na wengine" (Eleza juu yako mwenyewe na wapendwa wako, ukisisitiza sifa za "+" za yule mwingine; onyesha sifa hasi ndani yako, nzuri, ukizingatia ya mwisho).
• Ufahamu wa mwili wako, uwezo wa kujiangalia kutoka nje. ("Ficha na utafute", "Mirror" (mtoto huangalia kwenye kioo, ambayo hurudia harakati zake), "Ficha na Utafute", "Putanka").

2. Ufahamu wa hisia na matakwa ya watu walio karibu naye. ("Uhamisho wa hisia").

III. Mtoto mkali

1. Kutolewa kihemko na kutolewa kwa mvutano wa misuli ("Kicking", "Cam", "Mapigano ya mto", "Kugonga vumbi").

2. Uundaji wa ustadi wa mawasiliano yasiyokuwa na mizozo (michezo ya bodi, mjenzi).

3. Uundaji (udongo).

4. Mchezo wa ukuzaji wa mshikamano wa kikundi ("Glue mvua", "Binding thread").

5. Kuigiza hali kulingana na shida.

IV. Migogoro ya watoto

(ugomvi na mapigano huongozana naye kila wakati, hawezi kupata njia kutoka kwa hali rahisi).

1. Kukuza uwezo wa watoto kufikia makubaliano na kila mmoja na kuonyesha jinsi ilivyo muhimu kwa hii kumwona mwingiliano; fundisha kuona na kutumia njia zisizo za maneno za mawasiliano. ("Rudi nyuma", "Kukaa na kusimama").

2. Kujitambua na tabia zako ("Je! Ninaonekana kama nani" (ni mnyama gani, ndege, mti..)

3. Jukumu la mazoezi ya viungo: kupunguza mkazo, kufufua kihemko, upanuzi wa uzoefu wa tabia ya mtoto. (Kaa kama nyuki kwenye ua; mpanda farasi, Karabas-Barabas …).

4. Kutunga hadithi ya hadithi kwenye mduara: kuelezea ubinafsi, kuonyesha maoni yako; inafundisha njia za kutosha za mwingiliano, kusaidiana, uwezo wa kusikiliza mwingiliano.

5. Mazungumzo ( Ni njia gani sahihi ya kuwa marafiki?).

6. Kuigiza hali

V. Mtoto mwenye haya

1. Kuondoa misuli ya misuli. ("Zoezi la kufurahisha").
2. Kujifunza njia zisizo za kusema za mawasiliano ("Mchawi", "Eleza mashairi kwa mikono yako") Kutatua hali za mizozo (picha za hadithi, hadithi). Hufundisha umakini kwa watu wengine; uzoefu wa tabia

Mchoro wa pamoja: hali ya jamii na kila mtu ("Nyumba Yetu").

1. Kuchora "nilivyo na ningetaka kuwa".
2. Kuigiza hali zinazotatua shida za mawasiliano.

Vi. Mtoto aliyeingiliwa (anajua jinsi ya kuwasiliana, lakini hawezi).

1. Uwezo wa kufikiria juu yako mwenyewe katika kitufe cha "+" (Taja uwezo wako "), mchoro wa pamoja kwenye mada" Jinsi tunavyoshughulika na shida "; mazungumzo baada ya kuchora; au mazungumzo, kisha kuchora, ambayo inaonyesha njia za kushughulikia na shida).

• Kujifunza mbinu za mawasiliano zisizo za maneno.
• Hali za kucheza kwenye shida zilizopo.
• Michezo ya pamoja ya bodi (watoto kadhaa).

2. Ustadi wa kuelewa na kukuza blur ya mtu mwingine ("Mchongaji Mdogo").

3. Kuchora "niko katika siku zijazo": kutoa mtazamo wa siku zijazo na kujiamini.

Orodha ya fasihi iliyotumiwa:

1. Khukhlaeva ON "Ngazi ya furaha". M., 1998

2. Klyueva N. V., Kasatkina Yu. V. "Tunafundisha watoto kuwasiliana." Yaroslavl, 1996

3. Kryazheva N. L. "Maendeleo ya ulimwengu wa kihemko wa watoto". Yaroslavl, 1996