Kazi Ya Nyumbani

2024 Mwandishi: Harry Day | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 15:54

Katika mwaka wa kwanza wa kukaa kwetu Merika, binti yangu mkubwa alienda shule kwa mara ya kwanza. Moja kwa moja, kulingana na mila ya Kirusi, nilijihamishia kwenye hali ya mama wa mwanafunzi wa darasa la kwanza na tayari kuchukua maarifa kwa dhoruba. Siku ya kwanza shuleni ilipita, na binti yangu aliniletea barua kutoka kwa mkurugenzi, na ombi halisi la kulia: "Wazazi wapendwa! Shule yetu inapendekeza mtoto wako afanye angalau dakika 20 ya kazi ya nyumbani baada ya shule. Ikiwa unafikiria njia hii ni kali sana, uongozi uko tayari kuzingatia chaguzi. " Nilishtuka kidogo. Hadithi kuhusu "shule ya kijinga ya Amerika" mara moja zilianza kutokea kichwani mwangu. Nilienda kwa mwalimu.

Mwanzoni niliongea naye mwenyewe, lakini ni wazi hakuelewa ninachotaka kutoka kwake. Nilianza kutenda dhambi kwa Kiingereza changu na ukweli kwamba sikuweza kufikisha wazo langu kwake. Ili kuhakikisha kuwa hakukuwa na vizuizi vya lugha na kitamaduni, nilikuja kwa mwalimu na mume wangu wa Amerika, na mwalimu tena hakuweza kuelewa ni kwanini nilitaka mtoto afanye kazi ya ziada ya nyumbani. Kama matokeo, alianza kushuku kwamba sikumwamini kama mtaalamu, na sikupenda shule anayoenda mtoto wangu. Mwalimu alisema kuwa yuko tayari kutusaidia kupata kitu kinachofaa kwa binti yetu, kwa sababu kuna shule anuwai.

Akiangalia wasiwasi wangu, mume wangu alisema: “Subiri miezi sita. Ni mapema mno kusema ikiwa shule ni nzuri au mbaya. Itaonekana hapo. Miezi 4 imepita, na mtoto wangu amejifunza Kiingereza kwa kiwango cha watoto wa umri wake. Alifanya vizuri sana katika hisabati, na alikuwa wa pili darasani kwa kasi ya kusoma. Na hii yote tu ikiwa una dakika 20 ya kazi ya nyumbani.

Kazi ya nyumbani: Athari na Matokeo

Ninajua kutoka kwa dada yangu na marafiki wengine ambao walikaa Urusi kuwa dakika 20 kwa kazi ya nyumbani ni anasa isiyo ya kawaida na bure kwa mwanafunzi wa shule ya msingi. Watoto huketi hadi 2 asubuhi na masomo. Na sio watoto tu, bali pia wazazi, kwa sababu mara nyingi familia nzima hufanya kazi za mwanafunzi wa darasa la kwanza. Ni ngumu sana na ngumu kwa mtoto kuifanya mwenyewe. Na hii sio ukamilifu unaowaenea kila mahali wa wazazi ambao wanataka mtoto wao awe mwanafunzi bora katika masomo yote na maarifa ya ensaiklopidia (ingawa hii pia ni kesi). Haya ndio maisha ya kila siku ya shule ya Urusi. Ikiwa mtoto hatafanya hivi, ataanza kubaki nyuma ya watoto wengine darasani.

Usifikirie kuwa kuna fedheha kama hiyo huko Urusi, na Amerika ndio nchi ya ahadi katika uwanja wa elimu. Shule nchini Merika zinakabiliwa na ukosefu wa fedha, zinakatwa, madarasa yanapanuliwa, mtaala unabanwa. Kila shule inajaribu kuishi haraka iwezekanavyo, na inajaribu kuwa bora na ya hali ya juu, tofauti na majirani zake katika eneo hilo. Sio kila shule ina njia ya chini ya kazi ya nyumbani. Wazazi wengi wanaandika katika machapisho tofauti na blogi juu ya shida ile ile ambayo familia za Kirusi zinakabiliwa nazo. Kuna kazi nyingi sana, ni ngumu sana hata kwa mtu mzima. Wazazi wanalazimishwa "kufanya kazi ya nyumbani" na mtoto wao kwa masaa.

Nilijaribu kuzungumza na wazazi wengine juu ya ukweli kwamba madarasa yanaweza kuwa mengi sana kwa watoto, wakati mmoja niliwasiliana na hospitali ya watoto kama daktari wa akili, na watoto wenye ugonjwa wa neva waliopatikana katika shule ya msingi waliletwa kwangu. Mazungumzo juu ya "kusoma sana" haraka yalimalizika. Watu wengi wanaamini kuwa maarifa zaidi yamejaa ndani ya mtoto, atakuwa na busara zaidi, maisha yake yatakuwa ya furaha zaidi. Mpe mtoto wako afueni shuleni, jinsi ya kujisalimisha katika mstari wa mbele. Wengi wanaogopa kwamba ikiwa kichwa cha mtoto hakijajazwa kila wakati na maarifa na masomo, ataanza mara moja kuwa mhalifu, mraibu wa dawa za kulevya. Kwa hivyo masomo pia ni njia ya kuzuia shida za baadaye.

Walakini, kiwango cha maarifa hakihakikishi ulinzi kutoka kwa sababu mbaya za maisha. Halafu, sio muhimu ni maarifa kiasi gani yaliyokuwa yamejaa kichwani mwa mtoto, lakini ni kiasi gani kilibaki baada ya shule na jinsi mtoto atakavyotumia katika mazoezi. Na jambo muhimu zaidi. Madaraja ya chini ni mazuri kwa wazazi kwa suala la "kupanda mtoto kwa vitabu na masomo." Lakini hii haitakuwa hivyo kila wakati. Ujana sio mbali, wakati kila kitu kinaweza kubadilika. Mtoto lazima awe tayari kusoma na kuhamasishwa kuendelea na masomo. Kwa maneno mengine, sio juu ya idadi ya masomo, lakini ubora wa ufundishaji.

Uchovu, ngozi na motisha

Katika Urusi, kwa kweli, huwezi kubishana na mfumo wa elimu. Kuna programu - kuwa mwema sana kwa kujifunza kutoka kwake. Kuna programu za mwandishi, lakini kama sheria, hizi zote ni tofauti za kitu ngumu zaidi kuliko kurahisisha aina ya elimu. Nchini Merika, ni rahisi sana kujadili shida za ujifunzaji. Kuna njia tofauti za elimu na faida na hasara zao zinaweza kusomwa. Hii imefanywa. Kwa hivyo tunaweza kutumia utafiti wa Amerika kupata wazo la jinsi idadi ya kazi za nyumbani inavyoathiri kiwango cha jumla cha elimu.

Harris Cooper, mtaalamu wa saikolojia aliyebobea katika elimu, amefanya tafiti kadhaa juu ya ufanisi wa kazi ya nyumbani kwa utendaji wa jumla wa mwanafunzi na ni muda gani inapaswa kuchukua. Kulingana na data yake, kazi ya nyumbani katika shule ya msingi haiathiri utendaji wa mwanafunzi kwa ujumla. Isipokuwa ni hesabu, mazoezi ambayo kwa kweli huboresha uelewa na utendaji katika somo. Masomo hayana maana katika umri huu. Wanafundisha kwa utawala na utaratibu wa shule. Lakini kwa wastani, mtoto katika umri huu anaweza kutumia dakika 20 kwa ufanisi. Wanafunzi wa shule ya upili wanaweza kutumia kwa ufanisi kutoka 1, 5 hadi 2, masaa 5.

Kwa kuongeza, ni muhimu kukumbuka motisha ya watoto kujifunza. Watoto wa shule ya msingi wanahamasishwa zaidi kujifunza, lakini ufanisi huu unaendelea kwa umbali mfupi. Wanafurahia kufanya kazi fupi ambazo zinaweza kutuzwa na sifa kutoka kwa watu wazima. Kazi za muda mrefu ni ngumu zaidi kwa sababu ya ukweli kwamba watoto katika umri huu hawawezi kushikilia kwa urahisi kwa muda mrefu.

Watoto wenye umri wa miaka 12-13 hawana msukumo mdogo wa kusoma. Wanavutiwa zaidi na mawasiliano shuleni na uhusiano na marafiki. Lakini wanafunzi wa shule ya upili tena wanaanza kuonyesha kiwango cha juu cha motisha ya kusoma na kuanza kufurahiya mchakato mrefu wa elimu. Wao wenyewe wanaweza kushiriki kwa muda mrefu na insha, kuripoti, kutatua shida au kusoma kitu pamoja na somo.

Na itakuwaje ikiwa bado utaongeza mzigo wa shule? Je! Watoto watafanya vizuri zaidi shuleni? Kuongeza muda wa kazi ya nyumbani kwa watoto hadi daraja la 5 haiboresha utendaji wa masomo. Watoto kutoka darasa la 6 hadi la 9 wanapata 7% bora. Kwa wanafunzi wa darasa la kumi, kazi ya ziada ya nyumbani ina faida sana. Utendaji wa masomo dhidi ya historia yake inaboresha kwa 25%.

Moja kwa moja kwa ubongo: mbinu na teknolojia

Idadi inaonekana, kama kawaida, kubwa, na kila mtu anafurahi kwa watoto ambao watakuwa na wakati wa bure kuwa watoto tu. Lakini vipi juu ya kiwango cha maarifa ambayo mwanafunzi lazima ajifunze? Baada ya yote, kila mwaka idadi ya "dhana za kimsingi" tu ambazo ni muhimu kwa kusoma dhana za kimsingi zinaongezeka. Nini cha kufanya na ni jinsi gani kiasi hiki chote kinaweza kuwekwa ndani ya kichwa cha mtoto kwa dakika 20?

Ni kuhusu teknolojia na njia za kufundisha. Mtoto haitaji tu kuweka ukweli kichwani, lakini pia kujifunza kuzitumia, kuweza kuziondoa kwenye kumbukumbu. Njia za kufundisha zinaweza kufupisha wakati unachukua kumaliza masomo na kuongeza ufanisi. Miongoni mwao ni kurudia kwa nafasi, mnemonics na mnemonics, mbinu za kupona kumbukumbu (na hapa), usumbufu wa utambuzi.

Pande zote mbili: waalimu wasiojibika na wazazi wenye woga

Hii haimaanishi kuwa hakuna walimu wawajibikaji, na hakuna wazazi wanaowajibika. Inaonekana kwangu kwamba uwiano wa uwajibikaji na uwajibikaji sio mbaya kwa ile ya zamani. Wazazi wanavutiwa sana na mafanikio ya kitaaluma ya mtoto, na waalimu wanapendezwa na wanafunzi wenye nguvu ambao hawaanguka tu kutoka angani (na hii haizungumzii maoni mazuri tu kutoka kwa kazi ya mwalimu). Lakini pia kuna jambo kama vile walimu na wazazi wakishinikiza shida ya kufundisha watoto juu ya kila mmoja. Walimu wengine wanaamini kuwa shida za mtoto ni shida za wazazi, na ikiwa hakuelewa nyenzo hiyo, wazazi wenyewe wanapaswa kutafuta njia za masomo ya nje na kushinikiza masomo ya nyumbani. Pia kuna wazazi wengine ambao wana hakika kwamba baada ya mtoto "kupelekwa shuleni," walimu na walimu tu wanapaswa kuwa na wasiwasi juu ya jinsi ya kumfundisha mtoto. Kama matokeo, hali imeundwa kwamba hakuna upande huo au upande mwingine unaovutiwa na jinsi mtoto anavyojifunza na jinsi anavyokabiliana na kazi ya nyumbani. Katika kesi hii, masomo nyumbani hubadilika kuwa upuuzi. Kwa kuwa ameshindwa kuelewa nyenzo shuleni, mtoto haitoi kiwango chochote muhimu katika maarifa nyumbani.

Kwa kuongezea, mara nyingi wazazi huonekana kuwa wasio na uwezo katika mambo mengine. Kuwa waaminifu, maarifa mengi yanayopatikana shuleni yanageuka kuwa ya lazima katika maisha ya kila siku ya mtu mzima. Kwa hivyo, kwa mfano, hesabu mara nyingi inahitajika katika kiwango cha msingi zaidi, kiwango cha shughuli za msingi za hisabati. Mwanzoni mwa 2013, gazeti la Uingereza la Telegraph liliripoti kwamba 30% ya wazazi hawana hakika kuwa ujuzi wao wa hisabati utawaruhusu kumsaidia mtoto wao kumaliza masomo. Kwa ujumla, ni 1 tu kati ya wazazi 20 wanafanikiwa kukabiliana na hesabu.

Kwa kuongezea, tangu miaka ya shule ya wazazi, njia ya elimu imebadilika, wazazi hujaribu kuielezea kwa njia yao wenyewe, na wakati mwingine mtoto hushangaa.

Masomo pia yanaathiri sana maisha ya familia. Mtoto anaweza kuweka umakini wake kwa lengo lililowekwa tu kwa muda fulani. Halafu umakini wake umepungua. Yeye hatembei haraka sana kupitia orodha ya kazi iliyoachwa na mwalimu nyumbani. Wazazi wanaogopa, kasi polepole ya kazi ya mtoto huanza kuwaudhi, wanajaribu kumchapa kwa njia anuwai, pamoja na kupiga kelele na shinikizo la mwili. Katika familia, masomo mara nyingi hutiririka kwa vurugu za kila aina, kimwili na kihemko. Wazazi huanza kugombana kati yao. Kwa hivyo shida za shule huibuka kuwa shida za kifamilia. Wakati msaada wa wazazi na moyo wa kujisomea unaboresha utendaji wa masomo, swali la nini cha kufanya juu ya hili ni ngumu kujibu katika hali halisi ya Urusi. Lakini ni wazi kwamba watoto hawapaswi kukaa kwa masaa nyumbani, haswa kwa kuzingatia ukweli kwamba mikesha hii ya usiku haina ufanisi kabisa. Na mara nyingi husababisha neuroses. Labda ukweli huu unapaswa kuzingatiwa katika mageuzi ya elimu, lakini labda ni ujinga kidogo kutumaini hivyo. Walakini, inawezekana kwamba wazazi na waalimu ambao hawajali mtoto wanaweza kutumia habari hii. Inawezekana kwamba kuanzishwa kwa mbinu zilizo hapo juu na zingine zitapunguza kukaa kwa mwanafunzi kwenye kazi ya nyumbani na kudumisha hamu ya asili katika utambuzi sio tu wakati wa masomo, bali pia katika utu uzima.

Nakala hiyo iliandikwa kwa wavuti ya Letidor