2024 Mwandishi: Harry Day | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 15:54
Mtoto hufundishwa kujitathmini kutoka utoto wa mapema..
Kwanza, wazazi, waalimu, walimu, basi, wakati mtoto anakua, - viongozi na … kwa ujumla, wale wote wanaohitaji na wenye faida, kwa maana moja au nyingine.
Tathmini ni ya ujanja kabisa katika maumbile, kwa maoni yangu. Inazalisha na kukuza mashindano ya kujenga na kuharibu.
Lakini hii, kwa kiwango fulani, ni hali ya tathmini ya nje, na pia kuna uhusiano wa kibinafsi wa mtu kwake mwenyewe, jinsi anavyojithamini na kujitathmini mwenyewe.
Kujithamini ni hali ya utu wa ndani, uhusiano mzuri wa mtu na utu wake, rasilimali ya kibinafsi na uwezo.
Kujithamini, kama ninavyoona, ni msaada mkubwa na msaada wa kibinafsi katika hali ngumu za maisha, uwezo wa kujithamini na ubinafsi wa mtu. Ni kama "hello" mzuri na wa kirafiki kutoka kwa "mtoto wa ndani" hadi mtu mzima na tayari aliyekomaa kisaikolojia.
Ni mambo gani yanaweza kushawishi malezi ya kujithamini kwa mtoto?
Hapo awali, mtoto hujifunza kujitathmini mwenyewe, haswa kupitia maoni ya watu walio karibu naye na mazingira yake. Inatathminiwa wapi? Nyumbani, katika taasisi za watoto na elimu.
Kwa shuleni, kwa mfano, hii hufanyika moja kwa moja kupitia "darasa."
Ni wazi kuwa kila utamaduni na mfumo wa elimu una vigezo vyake vya kutathmini kufaulu kwa mwanafunzi.
Kulingana na uchunguzi wangu wa maisha, uzoefu wa kitaalam, wa kibinafsi na wa wazazi, nataka kutafakari juu ya swali - "tathmini" zina jukumu gani juu ya mtazamo wa kibinafsi wa mtoto kwake mwenyewe?
Je! Hii imeunganishwa vipi kwa ujumla? Na jambo hili linaathirije maisha ya baadaye ya mtu mzima.
Na uhusiano ni wa moja kwa moja na wa moja kwa moja, nadhani. Ikiwa mtoto amefundishwa kuamini na kutibu kwa heshima maoni ya watu wazima wenye mamlaka (waalimu), basi kila kitu wanachomwambia ni kweli kwake. Na karibu ukweli wa kweli..
Kwa hivyo, wazazi wengi, wakiwa katika muungano wa kisaikolojia na watoto wao, wanaitikia kwa ukali sana tathmini ya watoto wao na watu wa nje, haswa - na walimu na waalimu.
Na haizingatii ukweli kwamba kipande fulani cha maarifa na ustadi kinatathminiwa, na sio uwezo wote wa kiakili na ustadi wa mtoto. Na kwa njia yoyote - sio utu wa mtoto mwenyewe.
Walakini, kuna hisia kwamba "nzuri" na "mbaya" ni aina fulani ya cliche ambayo imewekwa kwa mtoto. Sasa yeye ni mzuri au mbaya, kulingana na lebo gani alipokea kutoka kwa mwalimu / mwalimu..
Inatokea kwamba wazazi huja baada ya mikutano ya wazazi "kufanya kazi hadi kikomo" … Bila kujua maelezo ya mtoto, akiamini kwa uaminifu maoni ya waalimu, wanaanza "kusomesha" kikamilifu na "kupuuza" yao " bahati mbaya "watoto: hukemea, kupiga, kuadhibu, kuita majina, kudhalilisha …
Na wakati huo huo wao wenyewe wanapata sana hali yao ya mzazi "mbaya", kwa sababu pia walipimwa vibaya kwa njia hii, kulingana na maoni yao. Kwa hivyo, wanalaumiwa moja kwa moja kwa ukweli kwamba mtoto hafanikiwi kwa kigezo na viashiria vya shule..
Wakati unapita … na wanafunzi "wasiofanikiwa" huanza kupoteza motisha ya kusoma, hawapendi tena kusoma, na wakati mwingine kuna hofu ya jumla ya "alama" (mielekeo ya neva).
Kwa kweli, kwa tathmini hasi watazomewa na kuadhibiwa vikali na wazazi wao, wakiwanyima vitu vya kupendeza, shughuli na raha..
Jambo muhimu zaidi ni kwamba kitu muhimu katika uhusiano wa mzazi na mtoto kinakiukwa: uaminifu, heshima, uelewa wa pamoja … Mtoto hana ujasiri ndani yake na nguvu zake.
Mtazamo kwa walimu, pia, baadaye hubadilika sio bora..
Jambo sio hata tathmini iliyopokelewa, kimsingi, lakini tabia ambayo inajumuisha kwa wazazi, wafanyikazi wa kufundisha, na wenzao. Na hii, kwa jumla, inaacha alama juu ya athari ya mwanafunzi mwenyewe.
Ingawa, kwa kweli, kila mwalimu anajua kwamba ikiwa mtoto "amewashwa" kutoka ndani, ameelekezwa na anavutiwa na somo hilo, basi mwanafunzi mwenyewe "atahamisha milima" … Inafaa katika kesi hii - mwongozo wa moja kwa moja na wa moja kwa moja, uwepo na usimamizi wa mwalimu, kwa kweli. Kwa kweli, uwezo wa mtoto pia ni muhimu..
Kwa hivyo ni nini, bila kuguswa na darasa la shule kabisa?
Kuguswa, kwa kweli, lakini kwa uvumilivu wa kutosha na uelewa kwamba tathmini katika mshipa huu ni jambo la kuzingatia na halihusiani na utu wa kipekee wa mtoto … Na labda hata na fursa zake za baadaye za maisha.
Madarasa yanaweza na hata inapaswa kujadiliwa na mtoto, lakini ili kurekebisha mtazamo wake kwa somo la kufundisha. Pamoja na utafiti ni mwelekeo gani inafaa kuhamia katika mchakato wa kujifunza kwa ujumla na ukuaji wa kibinafsi wa mtoto wako haswa.
"Tathmini" yoyote, kwa ujumla, inaweza kuzingatiwa - kama motisha kwa ukuaji wa kibinafsi na mafanikio … Na uwajibu kama ukosoaji mzuri.
Walimu wanaweza pia kueleweka kwa njia yao wenyewe, kwa sababu hii ni kazi yao, na ni watu halisi … Wanao viongozi wao ambao wanahitaji kuripoti juu ya ufanisi wa mchakato wa ujifunzaji na matokeo mazuri, i.e. tena - "tathmini" anuwai … ambazo wakati mwingine husababisha michezo ya mafanikio ya mfano, kwa kusema.
Lakini hali ya ubora wa suala hili la dalili mara nyingi inakabiliwa na sababu ya kisaikolojia. Wakati mwingine ni haswa nyuma ya kujitahidi kwa viashiria vya mafanikio ambavyo hawaoni na hawatambui mahitaji halisi ya wanafunzi.
Na wakati huu katika timu ya elimu, kuna hali mbaya ya kihemko darasani, mashindano yasiyofaa (mashindano), kejeli, tabia isiyo ya heshima na ya wivu kwa wanafunzi waliofaulu zaidi..
Watoto, kwa upande wao, wanaweza kukuza mtazamo hasi sawa kwa mchakato wa elimu na taasisi ya elimu kwa ujumla. Kujithamini kwa mtoto hupungua, shida za neva huonekana: kuongezeka kwa wasiwasi, onychophagia (kuuma kucha), usumbufu wa kulala, majimbo ya unyogovu, ulevi wa kompyuta, aina mbali mbali za hofu na tiki..
Kwa watoto, pamoja na tathmini nzuri, ni muhimu kuwa na mazingira mazuri ya kihemko shuleni. Huko hujifunza kushirikiana na aina yao wenyewe, kushirikiana, kujilinda na, kwa ujumla, kukuza akili zao za kihemko, na sio tu kupokea maarifa ya kielimu. Ambayo katika maisha halisi sio ukweli kwamba kila kitu kitakuja vizuri …
Shule, kwa asili, ni chachu ya kujitafuta kama mtoto na kuelewa uwezo wa kibinafsi katika siku zijazo … Huu ndio maendeleo, kwanza kabisa, ya uwezo wake, kuzaliwa na kufunuliwa kwa uwezo wa ubunifu wa ndani.
Hapa inafaa, nadhani, kukumbuka njia ya mtu binafsi, ikiwezekana, kwa kila mwanafunzi..
Shuleni, mwanafunzi "hujifunza kujifunza", anapata maarifa na ustadi ambao utamsaidia katika utambuzi wake zaidi wa maisha. Na kutoka kwa waalimu, kwa jumla, na pia, kwa kweli, kutoka kwa wazazi, mengi inategemea suala hili.
Ikiwa mtu anataka kuchunguza na kutambua ulimwengu huu zaidi, au akiwa amefikia umri fulani wa kisaikolojia katika maendeleo yake ya kibinafsi, ataacha, kwa sababu wakati mmoja aliingizwa kutopenda kujifunza na mchakato wa utambuzi..
Kwa uwezekano, tathmini shuleni kwa wanafunzi wote haiwezi kuwa, kwa kweli, sawa.
Ikiwa hii ni shule ya msingi, basi haifai kutathmini watoto kwa ukali na vibaya hata kidogo, isipokuwa kwa kusifu kwa bidii yao na kudumisha hamu yao na hamu ya kujifunza, na haswa kwa njia ya kucheza.
Katikati au shule ya upili - tathmini ni muhimu, lakini tu kusaidia na ili kumfanya mwanafunzi (ikiwa ana nia ya hii) kwa utafiti wa kina wa nyenzo za kielimu na ukuzaji wa uwezo na uwezo wake.
Lakini haya tayari ni maswali karibu na uamuzi wa kitaalam wa watoto wa shule … Ingawa, katika darasa la juu, na ikiwezekana kuanzia wa kati, nadhani, mkazo zaidi unapaswa kuwekwa kwa mwongozo wa ufundi wa wanafunzi.
Halafu, labda, kutakuwa na hamu na hamu zaidi kati ya wanafunzi kusoma kwa undani maarifa ya shule kwao na kuyatumia katika maisha ya baadaye, na sio tu kwa tathmini, utambuzi wa nje na uthibitisho wa kibinafsi.
Kwa kumalizia, ningependa kuwaomba wazazi: msiwakaripie watoto kwa darasa na shida katika ujifunzaji, wasaidieni hata hamu ndogo ya kujifunza na kujifunza juu ya ulimwengu kwa jumla! Kwa kuongezea, bila kujali umri wao …:)
Baada ya yote, kila mtoto ni utu wa kipekee na sifa zake za kibinafsi na za kipekee, akiwa na rasilimali yake ya kibinafsi na uwezo.
Na inategemea sana mazingira yake ya karibu - ikiwa ataweza kujitosheleza katika siku zijazo na kutumia vizuri uwezo wake wa kibinafsi.
Ilipendekeza:
Mtaalam Wa Saikolojia Svetlana Royz: Wazazi Wanahitaji Kukumbuka Na Kuweka Ndani Yao Hisia Kwamba Sio Mtoto Ni Wa Shule, Lakini Shule Ni Ya Mtoto
Ulimwengu unabadilika, na wazazi kutoka pande zote wanahimizwa kufundisha watoto wao sio tu, kwa kawaida, kusoma na kuhesabu, lakini pia ubunifu, kufikiria kwa busara … Wakati huo huo, wazazi wa kisasa wenyewe wanazidi kuhisi uchovu na kupata shida kutoka kwa ukosefu wa muda.
Mama, Kwa Nini Mimi Sio Mtu Yeyote: Jinsi Ya Kukuza Kujithamini Kwa Mtoto Na Kumfanya Ajiamini
Tofauti moja ya kushangaza kati ya wanadamu na spishi nyingine yoyote duniani ni kujitambua. Tunaelewa sisi ni kina nani na sisi ni nani. Mbali na kuweza kujitambua kwenye kioo na kufanya maamuzi kulingana na masilahi yetu, kujitambua kunaturuhusu kujilinganisha na wengine.
Jinsi Miaka Ya Shule Inavyoathiri Kujithamini? Kiwango Bora
Hivi majuzi nilisikiliza hotuba juu ya kujithamini. Moja ya sababu za kujithamini kwa chini au kutetemeka ilizingatiwa hamu ya kuwa mwanafunzi bora. Hapo awali, sikuunganisha dhana hizi. Na juu ya uchunguzi wa karibu, nilishangaa sana. Ninashiriki nawe habari juu ya mada hii.
Jinsi Ya Kuandaa Mtoto Kwa Kuzaliwa Kwa Mtoto. Mwongozo Wa Hatua Kwa Hatua
Je! Umewahi kununua vitu vya kuchezea viwili vinavyofanana, kwa sababu ukinunua moja kwa moja, kutakuwa na kashfa au ghadhabu nyumbani? Na kusema: “Toa! Naam, wewe ndiye mwandamizi "? Na umweleze mtoto kuwa dada yake ndiye mtu wa karibu na anayependa sana kwake na kwamba kila wakati anahitaji kuwa mlima kwa kila mmoja?
Vizuizi 19 Kwa Ukuaji Wa Kibinafsi
Licha ya ukweli ulio wazi kuwa mafunzo na ukuzaji wa ustadi au ustadi fulani (pamoja na jumla yao kwa umahiri fulani) husababisha maendeleo na ukuaji wa ustadi katika eneo fulani (michezo, ubunifu, sanaa ya kijeshi, shughuli za kiakili), idadi kubwa ya watu hakuna kitu haifanyi ili kukuza uwezo wake wa kuishi.
