Mafanikio Ya Kijamii Ya Mwanafunzi Mchanga

2024 Mwandishi: Harry Day | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 15:54

Katika muongo mmoja uliopita, idadi ya watoto wanaojiona duni na wasiojiamini kwa sababu ya shida za shule tayari katika darasa la 1-4 imeongezeka karibu mara 10, na idadi ya wanafunzi wa shule za msingi ambao wana wasiwasi juu ya kujifunza na mwalimu imeongezeka kwa mara 8. Zaidi ya nusu ya wanafunzi katika kiwango cha msingi cha elimu hupata shida nyingi za shule; theluthi moja ya watoto wamekatishwa tamaa na hitaji la kufanikiwa, kutokuwa na uhakika na wao wenyewe, nguvu zao na uwezo wao. Mafanikio ya kijamii ni tabia ya ujumuishaji ya utu ambayo huamua uwepo wa mafanikio ya mwanafunzi ya thamani ya kibinafsi katika shughuli muhimu za kijamii, mwingiliano, kutatua shida muhimu na kuchangia mwanafunzi kushinda hali mbaya za ujamaa.

Umri mdogo wa shule ni nyeti kwa malezi ya nia ya kujifunza, ukuzaji wa mahitaji thabiti ya utambuzi na masilahi. Umri huu unaonyeshwa na malezi ya kujithamini kwa kutosha, ukuzaji wa hali ya juu kuhusiana na wewe mwenyewe na wengine, ujumuishaji wa kanuni za kijamii na ukuzaji wa maadili. Pamoja na mchanganyiko sahihi wa maarifa uliopatikana kutokana na uzoefu wake mwenyewe na kutoka kwa mawasiliano na watu wazima na wenzao, mtoto hukua kujithamini kwa kutosha. Kwa hivyo, kazi yenye kusudi juu ya mafanikio ya kijamii katika kipindi hiki ni bora zaidi.

Inajulikana kuwa kipindi cha mwanzo wa masomo ni ngumu kwa mtoto, kwa hivyo umuhimu wa uhusiano wa wazazi na watoto wakati huu unasisitizwa na idadi kubwa ya waandishi (V. S. Mukhina, L. A. Venger, K. V. Bardin, LI Bozhovich, GA Tsukerman). Ikumbukwe kwamba masomo ya mifumo ya kisaikolojia ya ushawishi wa wazazi juu ya ufanisi wa mabadiliko ya mtoto kwa hali ya shule ni wachache kwa idadi kubwa na kwa sehemu kubwa wana tabia ya nadharia inayoelezea (VKLoseva, TA Guseva, AI Lunkov).

Wazazi wamezama katika shida za kila siku, wakiwa na kazi kazini, wameingizwa katika majukumu kadhaa, mara nyingi hawana wakati na nguvu ya kufanya kazi pamoja na mtoto. Ukosefu wa mawasiliano na mwingiliano husababisha ukosefu wa maarifa wazi na maoni juu ya tabia ya kisaikolojia ya mtoto, masilahi na uwezo wake, mafanikio na kutofaulu katika mchakato wa ukuzaji.

Mafanikio ya kijamii ya mwanafunzi wa shule ya msingi ni matokeo ya shughuli za pamoja za taasisi ya elimu, mwalimu wa shule ya msingi, wazazi na mtoto mwenyewe, na pia hali ya elimu ya kijamii ya mtu huyo, kiashiria cha kijamii cha mtoto afya. Sehemu za mafanikio ya kijamii ya mwanafunzi wa shule ya msingi, kama kiashiria cha afya ya kijamii ya mtu, ni: maadili (kuzingatia kanuni za maadili ya kijamii, uwepo wa maadili mazuri ya kijamii, kijamii na kisaikolojia (mwelekeo wa kijamii, kubadilika kijamii, msingi wa shughuli (shughuli za kijamii, umahiri wa kijamii, uzoefu wa mafanikio).

Uundaji wa mafanikio ya kijamii ya mwanafunzi wa shule ya msingi ni lengo la kuunda mfumo wa shughuli za kijamii na kielimu za mwalimu wa shule ya msingi. Huu ni mchakato kamili ambao unajumuisha ujumuishaji wa mtoto katika aina chanya za shughuli za kijamii, zilizoonyeshwa katika shughuli zake kufikia matokeo yaliyokusudiwa, yanayohusiana na ufahamu wake wa kibinafsi, utambuzi wa pamoja na umma wa mafanikio yaliyopatikana.

Kuhusiana na umri wa shule ya msingi, mafanikio ya malezi na elimu yanaweza kusemwa kama aina ya mafanikio (mafanikio) ya mtoto katika shughuli muhimu za kijamii (masomo) na kutambuliwa kwake na washiriki wengine katika mchakato wa elimu (walimu, wazazi, kumbukumbu kikundi). Wakati huo huo, mtu anaweza lakini kuzingatia mafanikio ya watu wazima katika mchakato wa kufundisha na kumlea mtoto, kwani katika mchakato wa ufundishaji mafanikio ya washiriki wake yameunganishwa na kutegemeana.

Katika hali za kisasa, jamii inayobadilika inahitaji watu walioelimika, wenye maadili ambao wanaweza kujitegemea kufanya maamuzi katika hali ya hiari, wana uwezo wa kushirikiana, wanajulikana kwa uhamaji, nguvu, ujenzi, wako tayari kwa maingiliano, na wana hisia ya uwajibikaji kwa hatima ya nchi. Kwa upande mwingine, katika jamii, kuna upanuzi wa shida za kijamii ambazo zina athari ya uharibifu kwa mtu binafsi, ambayo inahitaji utulivu maalum na uhai kutoka kwa mtu wa kisasa.

Utaratibu mpya, wa kijamii, unaathiri mfumo wa elimu ya kijamii, iliyoundwa iliyoundwa kuunda utu uliofanikiwa kijamii, unaoweza kukuza, kutatua kwa shida shida za kijamii. Hasa mchakato wa malezi, mafanikio ya kijamii ni muhimu kwa umri wa shule ya msingi, wakati msingi wa maisha ya baadaye umewekwa. Hatima ya mtoto mmoja mmoja, njia ya ukuaji wake wa baadaye na hatima ya baadaye ya nchi yetu kwa ujumla inategemea mwalimu wa shule ya msingi. Mwalimu kwa mtoto katika umri huu, licha ya mabadiliko yote ya kijamii na ya kibinafsi; bado ni wakala wa kumbukumbu wa ujamaa. Kwa hivyo, kutekeleza jukumu muhimu kama hilo la kijamii na kitaalam, anahitaji kuzingatia athari za ulimwengu na za mitaa za nafasi mpya ya kijamii, thamani na shida za kiuchumi za familia ya kisasa, mabadiliko katika ukuaji wa kibinafsi wa mtoto - mwanafunzi wa msingi shule. Uundaji wa mafanikio ya kijamii ya mtoto huathiriwa na sifa za umri uliopewa - uzoefu mdogo, maarifa, ustadi, udadisi, mhemko maalum, kumwamini mwalimu, na kumchagua kama mtu muhimu. Kadri mwanafunzi mdogo anavyoendelea, kiwango cha maarifa na ujuzi huongezeka, na umakini, mawazo, kumbukumbu, na sifa za hiari hukua. Ugumu unaozidi wa shughuli za kielimu unachangia udhihirisho wa shughuli za kijamii, uhuru, mpango, na hamu ya mafanikio ya kijamii inakua polepole.