Katuni Na Watoto Wachanga

2024 Mwandishi: Harry Day | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 15:54

Kila mzazi wa kisasa mapema au baadaye anaamua mwenyewe wakati tayari inawezekana kuwasha katuni au kutoa kibao na michezo. Kila mtu ana nia tofauti: mtu anafikiria kuwa katuni zinaendelea sasa - kwa hivyo inawezekana na inahitajika mapema iwezekanavyo (na wazalishaji wanaandika 0+), mtu anahitaji tu kujipatia wakati wao na kazi za nyumbani, mtu anaamini kuwa itafanyika mapema au baadaye, kwa hivyo haijalishi ikiwa mtoto hujiunga na maisha ya skrini kutoka utoto, zaidi ya hayo, wachunguzi wa kisasa hawaharibu macho yake, na kwa watu wengine hii ndiyo njia pekee ya kulisha mtoto. Ndio, ni ngumu kufikiria mtoto wa kisasa ambaye hajaona katuni, Runinga au mfuatiliaji mwingine wowote (kibao, simu, kompyuta). Kwa kuongezea, katuni ni sehemu ya mazingira ya kitamaduni na kijamii, ambayo pia inakua na kuelimisha. Kwa hivyo, hatuendi kutoka kwa msimamo kwamba katuni ni "mbaya". Lakini, kama mwanasayansi mmoja wa zamani alisema, "Kila kitu ni dawa na kila kitu ni sumu. Wingi tu hutofautiana mmoja na mwingine”. Na kwa upande wa katuni, pia umri ambao huwa sehemu muhimu ya maisha ya mtoto. Kwa hivyo, ni wakati gani tayari ni salama na yenye faida kujumuisha katuni kwa mtoto wako?

Nitaanza na jinsi ubongo wa mtoto unakua katika utoto wa mapema na jinsi televisheni na katuni zinavyoathiri ukuaji wake. Kwa hivyo, maneno machache juu ya kuchosha, lakini ni muhimu kuelewa nadharia ya ukuzaji wa kufikiria kwenye genesis. Utambuzi wa ukweli unaozunguka huanza na hisia na mtazamo, kisha unaendelea na fikira za kielelezo za anga (na umri wa miaka 4). Kwa maneno mengine, kufikiria huanza kuunda kutoka hatua ya akili ya sensorimotor (miaka 0-2), ambayo inakua katika mchakato wa mwingiliano mzuri, wa kiutendaji na mazingira. Mtoto "ameshikwa mateka" na hali hiyo na hatua, yaani. mawazo yake hayawezi kutekelezwa bila kutegemea "kutafakari" kwa hali hiyo na uwezo wa kutenda ndani yake. Aina hii ya kufikiri pia inaitwa "tame". Kwa hivyo, kwa maendeleo ya michakato yake ya utambuzi, mtoto anahitaji kusoma ulimwengu huu na vifaa vyake kwa njia zote zinazopatikana kwa hii - kuangalia, kugusa, kunusa, kuonja, kugusa, kufanya ujanja wa kimsingi kusoma mali anuwai ya vitu - kutupa, kubana, kutafuna, n.k. Ndio sababu kila kitu kinachoanguka mikononi mwa mtoto hakika kitavutwa kwenye kinywa, kutupwa sakafuni, n.k.

Ni nini kinachotokea kwa mtazamo wakati wa kutazama katuni katika mtoto chini ya miaka 2? Katuni ni seti ya picha na sauti ambazo mtoto anaweza kufanya jambo moja tu - angalia na usikilize, hautafanya ujanja wowote nayo, mtoto hashiriki nayo kwa njia yoyote. Katuni hutoa picha iliyotengenezwa tayari (kwa kuongezea, sio kweli kila wakati, kwa sababu hata mzazi wakati mwingine ni ngumu kutambua ni nani anaonyeshwa) - sauti, sauti, ambayo pia huwasilishwa kwa muundo wa gorofa wa 2D na hutoa vitendo visivyoeleweka kwa kiwango hiki cha ukuzaji wa akili ya mtoto - "huanguka" nyuma ya skrini ya ufuatiliaji, inaonekana kutoka mahali popote, kama sheria, inanyimwa hali inayolingana ya usoni na kupotoshwa kihemko (ikiwa haina mhemko unaolingana kabisa, au mhemko huu ni wa kupindukia. imeonyeshwa). Lakini ili kufikiria kufikia kiwango kifuatacho - kielelezo cha anga, mtoto anahitaji kuunda kichwani mwake "faharisi ya kadi" ya kila aina ya vitu vya ukweli unaozunguka (kufanya ujanja nao ulioelezewa hapo juu na kusoma mali zao), na sio kunyonya picha za maandishi zilizo tayari. Kwa hivyo, kumtambulisha mtoto kutazama katuni kutoka utoto wa mapema, wazazi wanafanya umaskini mazingira ya utambuzi wake, "wakimimina" akilini picha zilizopangwa tayari na mtu na kumnyima mtoto fursa ya kuunda picha hii katika muundo wa 3D.

Ningependa pia kusema maneno machache juu ya jinsi katuni zinaathiri mawazo na ndoto ya mtoto. Mawazo ni msingi wa fikra za kuona-mfano na ni moja wapo ya aina ya kiakili cha ulimwengu. Imeundwa katika uzoefu wa moja kwa moja wa vitendo wa mtoto. Kwa kutoa picha tayari, kamili "kamili", katuni hupunguza juhudi za kiakili kuijenga yenyewe, ikipunguza mawazo. Ni katuni kutoka utoto wa mapema ambayo mara nyingi huwa sababu kuu ya kutopenda vitabu kwa watoto - baada ya yote, mtoto huzoea kuwasilishwa na picha ya sauti-ya sauti iliyo tayari, na huwa hapendi kusikiliza kusoma kitabu.

Pia, kutazama TV na katuni huathiri ukuzaji wa umakini. Utafiti unaonyesha kuwa kwa kila saa ya nyongeza mtoto chini ya miaka mitatu anaangalia Runinga, uwezekano wa shida kuzingatia na umri wa miaka saba huongezeka kwa karibu 10%. Na hali duni ya umakini ni moja ya sababu za kutokuwa tayari kwa masomo na kufeli kwa masomo katika mtaala wa shule [hapa - matokeo ya utafiti yametolewa kutoka kitabu cha J. Medina, Kanuni za Ukuzaji wa Ubongo wa Mtoto].

Pia, data kutoka kwa tafiti anuwai zinaonyesha kuwa watoto wanaotumia muda mbele ya Runinga hadi umri wa miaka 4 wanakabiliwa na kanuni mbaya zaidi za kihemko na tabia. Kuangalia TV na wakati wa ufuatiliaji kwa ujumla pia huzuia ukuzaji wa hotuba ya mtoto. Na hii inatumika kwa katuni "michezo" na michezo, na Televisheni iliyojumuishwa kama "msingi". Inajulikana kuwa, kwa ujumla, watoto wa kisasa huanza kusema nusu mwaka baadaye kuliko kizazi kilichopita. Utafiti wa mapema wa maendeleo unaonyesha kuwa watoto wachanga na watoto wachanga wanahitaji sana mawasiliano ya moja kwa moja, ya moja kwa moja na watu wazima kwa ukuaji mzuri wa ubongo na ukuzaji wa ustadi wa kijamii, kihemko na utambuzi. Mawasiliano na wachunguzi hupunguza maendeleo haya.

Ni muhimu pia kukumbuka kuwa kile tunachopitisha kwa akili ya mtoto pia huathiri tabia yake. Ndio, kwa wengi, njia ya kuwasha katuni au tangazo inakuwa aina ya "shida" kwa mtoto - baada ya yote, amehakikishiwa "kushikamana" (matangazo pia ni wataalam mahiri wanaokuja, inapaswa kuwa kama hiyo kwa watu wazima, sio hiyo kwa mtoto). Katika saikolojia, kuna wazo la kuchelewa kuiga - uwezo wa kuzaa tabia inayoonekana mara moja tu (wazazi wengi, kwa mfano, wanafurahi kwamba katuni "ilifundisha" mtoto kupunga "hello" au "kwaheri"). Mtoto anaweza kuzaa kwa mara ya kwanza kile alichokiona hata baada ya miezi kadhaa, kwa hivyo sio busara kabisa kuziba nafasi ya utambuzi wa mtoto kwa kutazama Runinga, na hata zaidi na matangazo. Unapaswa kukumbuka kila wakati athari hii kwa mtoto. Na sio wazi sana na matokeo ya ushawishi huu hayataonekana mara moja, kwa sababu ina athari ya "kuongezeka".

Utafiti pia unathibitisha ukweli kwamba kutazama Runinga (na katuni za elimu pia) kunaweza kusababisha uchokozi na inaweza kusababisha shida katika mawasiliano na wenzao. Sio bure kwamba wanasaikolojia, wakati wa kushughulikia wazazi walio na shida ya tabia ya fujo kwa watoto, wanapendezwa mara moja na muda ambao mtoto hutumia mbele ya wachunguzi.

Pia ni muhimu kukumbuka kuwa wakati wa skrini unakandamiza shughuli za mwili na kinyume chake - inasisimua neuro-kihemko. Ndio sababu wanasaikolojia hawapendekezi kutazama katuni kabla ya kulala, na pia kushauri sana kupunguza (hadi kumaliza kutengwa) wakati wa skrini ikiwa kuna shida za kulala, kufurahi kupita kiasi, kutokuwa na nguvu.

Hoja inayofuata ambayo ningependa kusisitiza ni motisha ya wazazi kuingiza katuni kwa mtoto. Kama inavyoonyesha mazoezi, kuna tabia ya "kufufua" utangulizi wa burudani ya ufuatiliaji, ambayo ni kwamba, wazazi wanaanza kuwasha katuni au Runinga kwa mtoto mapema - haswa kutoka mwezi wa maisha. Mama kawaida huchochea uamuzi wake na hamu ya kumfanya mtoto awe busy wakati anafanya kazi za nyumbani, kuvuruga, kukuza, kupendezwa naye. Ndio, kwa kweli, ni rahisi kuwasha mfuatiliaji wa kichawi kuliko kuja na kuandaa somo kwa makombo kama hayo, na zaidi kuchukua kalamu na kukidhi hitaji kuu la kisaikolojia-kihemko la makombo - wasiliana na mama.

Lakini, kwanza, ni muhimu kukumbuka kuwa katika mwaka wa kwanza wa maisha, mtoto hukua kupitia mwili, anahitaji mazoezi ya mwili. Kuzamishwa katika ukweli wa skrini humdanganya mtoto, kumnyima uwezo wa kusonga. Na pili, tabia ya mama ya kumkamata mtoto tu na Runinga au kompyuta kibao imeundwa haraka sana, na kufikia umri wa miaka 3 inaweza kugeuka kuwa ulevi - kwa mtoto na kwa mama, ambaye hataelewa ni nini kingine kinachoweza riba na kumteka mtoto. Ndio, kwa mtazamo wa kwanza inaonekana kwamba dakika 10-15 kwa siku haitadhuru ukuaji wa mtoto. Lakini mazoezi yanaonyesha kuwa wakati huu haujazuiliwa kwa dakika 15 - mzazi (sio mtoto!) "Anashikwa" na tabia hii - kuwasha Runinga kila wakati, kutotii na hitaji lao kujikomboa dakika 15 za wakati, na kwa miaka 2-3 wakati wa ufuatiliaji wa mtoto umeongezeka hadi masaa 2-3 kwa siku. Katuni na kibao huwa "pipi" hiyo ya kichawi ambayo wazazi huhamasisha mtoto - wanatia moyo na kuadhibu. Hatua kwa hatua, mfuatiliaji anakuwa mtu mwingine wa familia, bila ambayo familia hii haiwezi kujifikiria yenyewe.

Na, muhimu, mtoto ambaye amehusika katika kufuatilia burudani kutoka utoto ni ngumu sana kumteka na kitu, kwa sababu katuni inavutia zaidi kuliko kitabu au mchezo huru. Na hapa ningependa kusisitiza tena kwamba ni mzazi anayeunda tabia kama hiyo kwa mtoto. Kwa akina mama wengi, baada ya muda, inakuwa kazi kubwa sana kumnasa mtoto na kitabu, kwa sababu picha ya kusonga na sauti ya katuni kwa mtoto ni ya kupendeza zaidi kuliko michoro ya tuli ya kitabu.

Ningependa pia kutambua kuwa moja ya ombi la mara kwa mara kwa mwanasaikolojia kati ya wazazi wa watoto wadogo wa shule na vijana ni ukosefu wa motisha ya kusoma na shughuli zingine, ulevi wa mtandao na kamari. Mizizi ya shida hizi iko katika hali ya uaminifu ya wazazi kufuatilia uraibu kutoka utoto wa mapema. Na kwa utegemezi huu kwanza. Ni ajabu kutarajia tabia tofauti kutoka kwa mtoto, ikiwa kwa mama na baba wa masaa 24 TV, michezo ya kompyuta na "kunyongwa" mara kwa mara kwenye mtandao ni kawaida.

Mwingine wa ombi la mara kwa mara kwa mwanasaikolojia ni ukosefu wa uhuru, utegemezi "chungu" kwa mama wa mtoto, kutokuwa na uwezo na kutotaka kucheza michezo yake na vitu vya kuchezea. Mtoto wa uhuru huu pia anahitaji kujifunza. Lakini sio kwa "kuizoea", kumwacha mtoto kulia kwenye kitanda au kumpa bustani mapema iwezekanavyo. Na kwa kumpa mtoto muda wa kucheza mwenyewe. Baada ya mwaka na nusu, wakati mtoto anapata uwezo wa kuendesha vitu (ambavyo mama yake lazima kwanza amfundishe, akifanya vitendo hivi pamoja), anahitaji kupewa muda wa kucheza kwa uhuru. Na kuongeza wakati huu na umri. Kufikia umri wa miaka mitatu, mtoto anapaswa kuwa na angalau masaa 4 kwa siku kwa masomo ya kujitegemea - wakati anacheza na kujifurahisha mwenyewe. Ukweli ni kwamba wakati huu kwa mtoto umepungukiwa sana.

Akina mama wa kisasa wana hitaji kubwa la kumburudisha mtoto na kumchukua kitu, kumtengenezea hali maalum (tafuta na ununue kila kitu "mtoto"), fanya kitu cha kudumu naye. Katuni pia huwa kitufe hicho, pamoja na ambayo mama hupunguza wasiwasi wake - baada ya yote, mtoto "yuko busy" na kitu, pia "anaendelea" na haingiliani na mama kwa wakati mmoja. Simu iliyo na katuni au kompyuta kibao na mchezo inakuwa "utulivu" wa kisaikolojia ambao mama hukabidhi kwa mtoto ili "asizunguke chini ya miguu yake", "asipige kelele", "asikimbie" katika kila siku hali - kuzungumza na rafiki kwenye cafe, kuzungumza kwa simu, ukiwa kwenye foleni kwenye duka au kliniki, kuandaa chakula cha jioni. Watoto haswa hawajifunza kusubiri, kuwa katika hali ya "kutofanya chochote." Na zinageuka kuwa mtoto hutumia wakati wake mwingi kwenye bustani na / au darasani, na wakati wa nyumbani unasambazwa kati ya wachunguzi wa Runinga na kompyuta kibao. Mtoto hana wakati wa bure ambao angeweza kupata shughuli bila "vichocheo" vya nje - wachunguzi, wahuishaji na vyumba vya kuchezea. Na hii pia inaathiri vibaya ukuaji wa mtoto, ikifanya umaskini mawazo yake, ikimnyima fursa ya kujifunza ulimwengu kikamilifu - kupitia kugusa, mwingiliano, ujenzi, n.k.

Janga lingine la wakati wetu ni kulisha katuni (na, kwa njia, pia swali la mara kwa mara baadaye kwenye mashauriano: "jinsi ya kunyonya?"). Kwa hivyo, tabia ya kula PEKEE na katuni itaundwa haraka sana. Na hii imejaa ukweli kwamba tabia ya kula ya mtoto inasumbuliwa: anafungua kinywa chake na hula sio kwa sababu ana njaa, lakini kwa sababu yuko tayari kufanya chochote kuangalia tu katuni. Hata kwa watu wazima, wataalam wa lishe na wataalam wa lishe hawapendekezi kutazama Runinga au kusoma wakati wa kula - baada ya yote, wakati umakini unatawanywa, juisi ya tumbo hutolewa baadaye na hisia ya ukamilifu pia imechelewa, ambayo inaweza kusababisha kula kupita kiasi na uzito kupita kiasi. Pia imejaa ukweli kwamba mtoto hajifunzi kuhisi mahitaji yake - njaa, kiu. Chakula huanza kuhusishwa tu na raha, na hii pia ni njia ya moja kwa moja ya shida na tabia ya kula na ukosefu wa mawasiliano na mwili wako katika siku zijazo.

Kwa hivyo, ni kwa umri gani ni sawa kumshirikisha mtoto katika ulimwengu wa skrini? Kuzingatia udhibiti wa muda wa kutazama na yaliyomo kwenye yaliyomo yaliyotolewa - sio mapema kuliko miaka 2 (Chama cha watoto wa Amerika kinapendekeza sana kuacha kutazama Runinga hadi miaka 2). Ole, ulimwengu wa skrini halisi umeundwa kwa njia ambayo matokeo ya ushawishi wake hayatambui mara moja. Na kwa asili, haiwezekani kupima kiwango cha madhara au faida kwa sasa.

Mwishowe, ningependa pia kuzingatia ukweli kwamba sio katuni nyingi zenyewe zenye madhara kama katuni kama WOKOVU kwa wazazi (mara nyingi maneno haya hutoka kwenye midomo ya mama na baba wenyewe). Uwakilishi wa kazi za elimu na "kutuliza" kwa vidonge na runinga hufanya madhara makubwa kwa mamlaka ya mzazi, kazi yake ya kudhibiti. Mtoto huhisi kila wakati mzazi hafanyi vizuri, na mama au baba wa mapema ataanza kutumia mfuatiliaji kama njia ya maisha kwao, uwezekano mkubwa watategemea hata mapema kuliko mtoto mwenyewe. Kwa hivyo, hitimisho halina utata: baadaye mtoto anafahamiana na ulimwengu wa kweli, ni bora zaidi. Na kwa wazazi pia.