Rudi Shule

2024 Mwandishi: Harry Day | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 15:54

1. Shule ya kisasa hufanya mahitaji makubwa kwa watoto na ni muhimu kwamba mtoto yuko tayari kwa mitihani hii. Kwa nini mabadiliko ya shule ni muhimu? Je! Mchakato huu ni nini?

Marekebisho ni pamoja na mambo mawili: kibaolojia na kisaikolojia.

Kipengele cha kibaolojia cha mabadiliko ya mtoto shuleni ni pamoja na mabadiliko ya mtoto kwa hali mpya ya mazingira: utaratibu mpya wa kila siku, nidhamu ya shule, sauti mpya, harufu na chakula katika mkahawa wa shule, kwa mahitaji mapya ya kujidhibiti na tabia darasani na wakati wa mapumziko, kwa hitaji la kuvaa sare ya shule nk.

Kipengele cha kisaikolojia cha kubadilika ni kubadilika kwa mtoto kama mtu kwa mahitaji mapya ya tabia na kujidhibiti, kujumuishwa katika kundi jipya la wanafunzi wenzako na kuanzisha uhusiano na mwalimu wa kwanza.

Kutoka kwa orodha ya vifaa vya mabadiliko, inakuwa dhahiri kuwa mchakato huu unajumuisha mambo mengi.

Wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza sasa wanapaswa kutunza regimen ya siku ya mtoto na kutunza wakati fulani wa kwenda kulala na kuamka. Kwa kweli, sasa urekebishaji wa utaratibu wa kila siku wa mtoto utaathiri utaratibu wa kila siku wa familia nzima, lakini mwanzoni mwa mwaka wa shule, mtoto atazoea kuamka mapema na atakuwa akifanya kazi na kukusanywa darasani.

Kipindi kipya cha maisha, kama vile kuanza shule, inahitaji mtoto kukusanywa, nia na nia ya kujifunza. Kwa mfano, kigezo kuu cha kuamua utayari wa mtoto kwa shule na motisha yake ni maswali: "Je! Unataka kwenda shule?", "Utafanya nini shuleni, kwanini uende huko?" Watoto wa miaka saba hujibu maswali haya wazi na kutoka kwa majibu yao inawezekana kujifunza mengi juu ya utayari wa mtoto na hata kufafanua uwezekano wa shida na shida mwanzoni mwa kujifunza.

Kuzoea mazingira yoyote mapya huchukua muda. Karibu watu wazima wote katika ajira walijikuta katika hali ambapo mwajiri kwanza hutoa kandarasi ya kipindi cha majaribio kwa mwezi mmoja na nusu hadi miezi miwili, na baada ya hapo - mkataba wa ajira. Anapoajiriwa katika sehemu mpya ya kazi, mtu mzima pia hujikuta katika hali ya kubadilika na wakati wa wiki za kwanza katika sehemu mpya anaweza kujiamulia mwenyewe ikiwa shirika hili linamfaa, ikiwa inafaa kuendelea kufanya kazi au kutafuta mwingine mahali.

Jambo hilo hilo hufanyika kwa mwanafunzi wa darasa la kwanza. Mtoto tu hawezi kukataa kuhudhuria shule, hii ni "mpango wa lazima", hatua fulani marefu maishani. Mara tu akiwa shuleni, mtoto polepole anazoea mahitaji na sheria mpya za maisha, anajua marafiki wenzake na mwalimu. Kwa mtoto mdogo, kuingia shuleni ni mabadiliko makubwa katika maisha na kipindi cha kukabiliana pia kinachukua miezi kadhaa. Mabadiliko ya mtoto mdogo kuwa mtoto wa shule yatasomwa.

2. Vipengele vya mchakato wowote wa kukabiliana

Wacha tuchunguze mfano wa kubadilika kwa mwanafunzi wa darasa la kwanza kwenda shule:

-mwili - kuzoea mazoea ya kila siku, kupungua kwa uhamaji na hitaji la kuishi kwa utulivu na utulivu wakati wa masomo, badala ya nguo unazopenda na starehe kuvaa sare ya shule, sifa ya lazima inaonekana - mkoba mzito au begi na vitabu vya kiada na begi iliyo na viatu vinavyoweza kutolewa;

-psychological - kupungua kwa udhihirisho wa hiari na hitaji la kuimarisha kujidhibiti, kufuata maagizo ya mwalimu, uwezo wa kudhibiti umakini wa hiari na kudumisha umakini kwenye nyenzo za kielimu wakati wa somo;

-jamaa - mawasiliano na kujenga uhusiano na watoto wapya (wanafunzi wenzako) na watu wazima (mwalimu wa kwanza na wafanyikazi wengine wa shule), wakifanya marafiki wapya.

3. Hatua za kukabiliana

Muda wa hatua hizi ni wa ulimwengu wote na inatumika kwa hali anuwai ambapo mtu anakabiliwa na hali mpya ya maisha ya muda mrefu.

- Tunaweza kuzungumza juu ya mabadiliko mazuri ikiwa ndani ya mwezi - mwanafunzi wa darasa la kwanza na nusu atazoea shule. Yeye huenda darasani kwa furaha na shauku, anazungumza juu ya kile anachofanya shuleni, juu ya wanafunzi wenzake na mwalimu. Ana marafiki na tabia yake nje ya shule ni tulivu na ya hiari.

- Marekebisho ya wastani huchukua hadi miezi 6. Baada ya kipindi hiki cha kusoma, mtoto huenda shuleni na riba, na mwalimu haoni shida zake. Ana uhusiano mzuri na wanafunzi wenzake, ana marafiki na hasumbuki wazazi katika tabia ya mtoto.

- Unaweza kuzungumza juu ya shida na mabadiliko ikiwa darasa zima la kwanza la mtoto halina motisha kusoma, hapendi kwenda shule, marafiki darasani hawajaonekana. Pia, mtoto mara nyingi anaweza kupata mafua au kuwa na hofu, usumbufu wa kulala na malalamiko ya kichefuchefu, kuhara, maumivu ya kichwa mara kwa mara au homa asubuhi au wakati wa mchana.

4. Ni wakati gani mwingine wazazi wanahitaji kuandaa mtoto wao kwa mitihani ndani ya kuta za shule?

Sio rahisi kwa watoto na wazazi wao kuwa na vipindi vinavyohusishwa na mitihani na mitihani anuwai. Mitihani ya kwanza inachukuliwa na watoto wa shule wakati wa kipindi cha mpito kutoka shule ya msingi kwenda ngazi ya sekondari, kisha, kujaribu baada ya darasa la 9 na baada ya darasa la 11.

Ikiwa wazazi wana tamaa, basi mtoto anaweza kupitisha mitihani ya kufuzu wakati wa kuingia darasa maalum. Katika hali ya maandalizi ya mitihani, vipimo anuwai vya kufuzu au olympiads, ni muhimu kumsaidia mtoto wako mwenyewe. Ikiwa ni lazima, inafaa kuwasiliana na wakufunzi waliohitimu na kudumisha hali ya msaada, kukubalika na utunzaji nyumbani. Kwa watoto wengi leo, mitihani na tathmini ni ngumu sana. Wazazi wanapaswa kuzingatia kwamba mafadhaiko makali na uzoefu mbaya huathiri kumbukumbu na uwezo wa kufikiria kimantiki. Katika hali tulivu na tulivu, mtu yeyote anaonyesha alama za juu katika kutatua shida kwenye mantiki, ana ubunifu zaidi na alama kwenye vipimo vya ujasusi. Na kwa hivyo, ikiwa wazazi wanajua juu ya mazingira magumu ya kihemko, upinzani mdogo wa shida na shida za mtoto wao mwenyewe katika masomo kadhaa ya shule, basi ni bora zaidi kupata mkufunzi kuliko kukosoa au kuogopa na matokeo mabaya baada ya kufeli mtihani, Olimpiki au kutumbuiza kwenye mashindano ambayo hayakuleta tuzo.

5. Ni makosa gani ambayo wazazi hufanya mara nyingi wakati wa kumpeleka mtoto shuleni (kwa kuzingatia mabadiliko ya kisaikolojia katika vipindi tofauti vya shule)?

Makosa ya kawaida ambayo wazazi hufanya ni kupitiliza utendaji wa mtoto wao shuleni. Kwa kweli, ninataka mtoto wangu mwenyewe awe maalum na bora: mwenye uwezo, mwenye vipawa na asiyekabiliwa na shida. Kwa kweli, kila mtoto hua kwa kasi yake mwenyewe, ana maslahi na uwezo wake mwenyewe, na pia ana maeneo fulani ya shida. Hakuna watu, na hata watoto, bila shida na shida! Kwa hivyo, ni muhimu sana kwa wazazi kubaki makini, wenye upendo, wavumilivu na kumkubali mtoto na kutokamilika kwake.

Wanasaikolojia wa watoto mara nyingi hutaja mfano wa kukua na kulea mtoto na wazazi: ikiwa karoti zinavutwa kila wakati na vilele, basi hazitakua haraka au bora, lakini kuna nafasi nyingi zaidi za kuharibu mboga na sio kupata mavuno. Kwa hivyo, ni muhimu kwa wazazi kubaki kuwa waangalifu na wavumilivu na sio kulinganisha watoto wao na mtu mwingine. Katika shule ya kisasa, ni muhimu zaidi kuhifadhi ustawi wa kisaikolojia na afya ya mtoto, kwa njia zote "kumfanya" mwanafunzi bora na medali kutoka kwa mtoto.

Kufupisha kile kilichosemwa hapo juu na kutoka kwa uzoefu wetu wa vitendo, makosa yafuatayo ya kawaida ya wazazi yanaweza kutofautishwa:

- matarajio makubwa kutoka kwa watoto wao wenyewe;

- hamu ya kukuza zaidi nyanja ya kielimu;

- ukuaji wa upande mmoja wa mtoto. Kwa mfano, "mtoto wangu ni mwanariadha," "mtoto wangu ndiye mjanja zaidi, na kila kitu kingine sio muhimu," "ni bora kumruhusu akae kwenye kompyuta nyumbani kuliko kuwasiliana na kampuni mbaya," nk.

- mtazamo kwa masilahi ya mtoto kama kitu kibaya na kisicho muhimu;

- matarajio ya kwamba hakutakuwa na shida na mtoto katika mchakato wa ukuaji na kukomaa;

- ujamaa na ubabe wakati wa kushughulika na watoto na haswa na vijana;

- utunzaji wa kupindukia na ulezi, au, kinyume chake, ujinga na matarajio kwamba mtoto ataweza kukabiliana na majukumu magumu peke yake. Hata vijana wenye ubishani na wenye ghasia wanakubali msaada kwa urahisi katika kusuluhisha hali ngumu. Wakati wa maswali na uchunguzi, wanafunzi wa shule za upili wanaonyesha kuwa hawana maarifa na uzoefu wa maisha kusuluhisha shida wanazokabiliana nazo. Na ukosefu wa msaada na msaada kutoka kwa wazazi unaweza kushinikiza mtoto anayekua kufanya vitendo vya haraka ambavyo vitakuwa na matokeo mabaya zaidi. Jambo kuu ni kwamba wazazi humsaidia kijana bila lawama na kupandikiza hisia za hatia na kutokuwa na msaada. Halafu, katika miaka michache, kijana huyo atahisi nguvu ya kutosha na uzoefu wa kufanya maamuzi ya kuwajibika na maisha ya kujitegemea.

Nimeorodhesha makosa ya kawaida. Kwa kweli, wakati wa miaka ya shule, kunaweza kuwa na shida na shida zaidi.

6. Ukosefu wa utayari wa kufanya chaguo la ufahamu wa utaalam wa siku za usoni na Ugonjwa wa Kuchoka katika wanafunzi wa shule za upili

Katika miaka ya hivi karibuni, wazazi wengi wanakabiliwa na hali ambapo mtoto wao mwenyewe, bila kujali ikiwa mtoto wa kiume au wa kike, ambaye hakusababisha shida na shida yoyote shuleni, anaonyesha utendaji mzuri wa masomo, katika siku zijazo hajui ni chuo kikuu kipi na utaalam wa kuchagua au hataki kuendelea na masomo yake hata. Vijana wengine ambao wamemaliza shule huchagua kujiunga na jeshi ili kuweza kufikiria juu ya maisha yao ya baadaye, kujitambua vizuri na kufanya chaguo la uwajibikaji na la watu wazima wa uwanja wao wa shughuli za baadaye na utaalam.

Kama matokeo ya masomo anuwai ya kisaikolojia ya wanafunzi waandamizi na wanafunzi wa vyuo vikuu, iligundulika kuwa katika umri wa miaka 17-18 chini ya 10% ya wasichana na karibu 5% ya wavulana wana masilahi ya kitaalam. Wahitimu wengine wote wanakabiliwa na shida kubwa kujibu swali: "Je! Ninataka kuwa nani?", "Wapi kusoma na ni utaalam gani wa kuchagua?" Wazazi wanapaswa kujua na kuzingatia ukomavu huu wa kisaikolojia katika umri huu. Katika ulimwengu wa teknolojia ya hali ya juu, kusimamia taaluma inayodaiwa na kulipwa vizuri inahitaji uwekezaji mzito wa wakati na uwekezaji mkubwa wa kiakili. Pia katika maeneo haya tayari kuna ushindani mkubwa katika hatua ya kuingia chuo kikuu kwa utaalam wa kuvutia. Na wahitimu wengine, ambao kwa miaka mitatu iliyopita ya shule hiyo "walifanya kazi" kwa alama za juu katika mitihani ya mwisho, baada ya kuhitimu hawahisi nguvu na hamu ya kuendelea na mbio hii ya kutisha.

Ugonjwa wa uchovu wa kihemko katika mhitimu wa shule hudhihirishwa haswa kwa ukweli kwamba, dhidi ya msingi wa dhahiri (!) Ustawi kamili na utendaji wa hali ya juu ya masomo, kijana (au msichana) hahisi nguvu na hamu ya elimu zaidi, kupata taaluma ya kifahari na yenye ushindani mkubwa. Jitihada zote zilijilimbikizia na kutumika kupitisha mitihani ya mwisho vizuri. Kijana huyo hakuwa na mtazamo wa maisha wa muda mrefu na, kwa sababu ya uchovu kupita kiasi, hakuendeleza uwezo wa kusambaza juhudi zake, kuonyesha hatua muhimu na zisizo muhimu katika kupata utaalam wa baadaye.

Wazazi wote na mwanafunzi wa shule ya upili wenyewe wanapaswa kukumbuka kuwa njia fupi zaidi ya kufikia lengo sio ya haraka sana au inayoweza kufikiwa zaidi. Ni vizuri ikiwa inawezekana kujadili sio tu mpango msingi wa utekelezaji wa kupata elimu muhimu na ajira inayowezekana (fupi zaidi), lakini pia kukuza "Mpango B", "C" na kadhalika (kulingana na uwezo wa familia, rasilimali za kibinafsi na za kitaalam za wazazi). Njia rahisi zaidi ya maisha ya baadaye ya mtoto mwenyewe ni bora zaidi kwa sababu hakuna haja ya kuzingatia kadri inavyowezekana kwa fursa moja tu na uwezekano wa kwanza kutofaulu hautakuwa mbaya na mbaya katika maisha na hatima ya kijana na wazazi wake.

7. Mapendekezo kwa wazazi wa watoto wa shule

- Kuwa na mamlaka, sio mamlaka kwa watoto wako mwenyewe.

- Chaguo la shule linapaswa kutegemea masilahi na uwezo wa mtoto, na sio kwa tamaa zao.

- Kipaumbele kinapaswa kuwa uhusiano mzuri na mtoto wako mwenyewe! Hii ndio itakuruhusu kukabiliana vyema na shida anuwai katika mchakato wa kukua kwa mtoto.

- Wazazi wanahitaji kuzoea ulimwengu unaobadilika kila wakati. Kwa hili, inapaswa kuzingatiwa kukumbuka kuwa shuleni ni muhimu zaidi kumhamasisha mtoto kusoma na kudumisha masilahi yake katika eneo lolote la maarifa. Ikiwa mtoto atabaki na motisha na hamu ya kujifunza vitu vipya katika kitu, kusoma kwa kuongeza, basi katika siku zijazo eneo hili linaweza kuwa taaluma! Na hii ni muhimu zaidi kuliko utendaji wa shule. Maarifa ya kina, weledi na ubora wa kazi ni muhimu zaidi kuliko alama kwenye cheti na alama kwenye mtihani, na heshima ya chuo kikuu ambapo mtoto wako mwenyewe atasoma.

- Ni muhimu kudumisha afya yako mwenyewe na ustawi, kuwashirikisha watoto katika mtindo wa maisha: tazama utaratibu wa kila siku, kuwa nje, chagua kupumzika kwako. Watoto hujifunza njia ya maisha ya wazazi wao na hujifunza tu kutoka kwa mifano halisi. Unaweza kuzungumza mengi na kwa usahihi, na mtoto anaweza kukubaliana kwa dhati na maoni ya wazazi, na kutenda kama wazazi wanavyofanya.

- Maisha sio pete ya kupigana, lakini harakati juu ya maji yanayobadilika kila wakati. Kwa hivyo, ni muhimu kuwa na malengo ya muda mrefu na kumbuka kuishi katika wakati wa sasa. Basi wewe na watoto wako mtakuwa na nguvu za kutosha kutekeleza mipango kabambe zaidi.

Shida za watoto karibu kila wakati ni shida za wazazi wao … Ikiwa mtoto ana shida yoyote na familia haiwezi kukabiliana nao peke yao, basi inafaa kuwasiliana na wanasaikolojia wa kitaalam. Ni haraka sana kuondoa shida "safi". Ikiwa shida zimekuwa sugu, basi inaweza kuchukua muda zaidi kuziondoa.

Ikiwa wazazi wanaogopa kuwasiliana na mwanasaikolojia na shida ambazo zimetokea na mtoto, basi inafaa kupata fasihi maalum juu ya saikolojia ya watoto. Halafu itawezekana kuelewa sababu zingine za shida ambazo wazazi walikabili katika kumlea mtoto. Labda, baada ya kusoma fasihi ya kisaikolojia juu ya uzazi, ni rahisi zaidi kuchagua mtaalam ambaye utafanya naye kazi kubadilisha hali hiyo na mtoto.