2024 Mwandishi: Harry Day | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 15:54
Nitahifadhi mara moja kwamba katika mchoro huu hatutatumia dhana za "maendeleo ya mapema", kwani hii inaweza kueleweka kama majimbo anuwai. Ikiwa inafanywa ndani ya mfumo wa uwezekano wa umri wa kisaikolojia na katika eneo la ukuaji wa karibu, basi hii, badala yake, inaunda msingi bora wa kisaikolojia kwa mtu anayekua. Hatutachambua mifumo anuwai ya maendeleo, faida na hasara zake - hakiki hakiki za kutosha. Wacha tuangalie wakati mtoto yuko tayari kuanza kuandika na kusoma, na ni nini kitatokea ikiwa atafanya mapema.
Mpango mfupi wa elimu ya neuropsychological.
Hotuba ni kazi ya kiakili ya kibinadamu, ambayo ni shughuli ngumu, mchakato wa mawasiliano na msaada wa lugha, ambayo imegawanywa katika aina na aina anuwai. Hotuba ya mtoto huundwa wakati anajua lugha, akipitia hatua kadhaa, hatua kwa hatua akikua mfumo wa njia za mawasiliano.
Tenga ya kuvutia (mchakato wa kuelewa kusoma kwa maandishi na maandishi - kusoma) na kuelezea (mchakato wa kuzungumza kwa mdomo na kwa maandishi) hotuba. Wao, kwa upande wake, ni pamoja na kazi kadhaa za hotuba, hatutakaa juu ya hii, tunaona kuwa mfumo wa hotuba ni mfumo ngumu sana, wa kazi nyingi, wa hali ya juu na sifa nyingi. Na ugumu wake ni kwa sababu ya ukweli kwamba kila moja ya mifumo hii ina masharti yake ya malezi katika mchakato wa ukuaji na ukuzaji wa mtoto na uhuru.
Ikumbukwe kwamba uelewa wa usemi wa mdomo na taarifa za mdomo huundwa na umri wa miaka 2-3, na malezi ya kusoma na kuandika kama shughuli ya ufahamu hufanyika baadaye sana, ambayo pia inaonyeshwa katika shirika ngumu zaidi la ubongo. Pia, wachambuzi wote (wa kuona, wa magari, wa kusikia, wa kugusa, n.k.) hushiriki katika mfumo huu wa juu, ambayo kila moja inatoa mchango wake muhimu kwa misingi ya hotuba. Kwa hivyo, shida za kuongea ni tofauti sana na zina asili, kama ni wapi haswa au ile ya kushindwa au maendeleo duni yalitokea.
Maendeleo ya kuongea na kuandika ni tofauti sana. Hii ni kwa sababu ya ukweli kwamba uingizwaji wa hotuba ya mdomo hufanyika kwa kuiga hotuba ya watu wazima, na kwa muda mrefu hubaki bila fahamu, bila hiari. Usumbufu unaotokea wakati wa kujifunza kusoma, huendeleza ustadi wa automatism, kukunja hatua zinazohitajika mwanzoni mwa njia. Ingawa hotuba ya maandishi hapo awali ina ufahamu, kwani inahitaji ubadilishaji wa hali ya juu na hufanyika katika mchakato wa mafunzo maalum, ikifanywa kiatomati wakati ustadi huo unakua.
Wakati mtoto anaanza tu kuandika vizuri, anahitaji kuzingatia jinsi anavyoandika barua, ni barua ya aina gani (ni mambo gani), ambapo iko kwenye nafasi ya karatasi, ambayo inahitaji kuandikwa, ni nini mlolongo wa herufi katika neno hili. Mtoto, akiandika neno, huisikiliza kwa uangalifu sana, hutamka kwa kunong'ona au kwa sauti, anaandika barua kwa uangalifu. Katika siku zijazo, utimilifu wa wazo la kuandika neno au kifungu huambatana sio tu na hitaji la kuhifadhi mlolongo wa herufi au misemo, usahihi wa tahajia, lakini pia kuzuia matukio yote ya nje: matarajio (badala ya "meza" - "yanayopangwa" au "chumvi"), vibali vya herufi (badala ya "hello" - "rpivet"), huruka (badala ya "kitabu" - "kiga"), marudio (badala ya "maziwa" - "maziwa"), na kadhalika.
Kwa kusema, miundo yote ya subcortical na gamba la ubongo lazima iwe na kiwango cha kutosha cha ukuaji wao ili kuhakikisha utekelezaji wa hatua tatu za hotuba ya maandishi: uchambuzi wa muundo wa sauti ya neno (fonimu), tafsiri katika herufi inayofanana na picha yake uwakilishi.
Kusoma huanza na uchambuzi wa picha ya picha, kuitafsiri katika miundo ya sauti na kuishia na usanikishaji wa maandishi.
Hatutazingatia hali za kushindwa vibaya, kwani tayari kutakuwa na tabia zao kulingana na ujanibishaji, zinazohitaji kazi ya muda mrefu na yenye kusudi ya marekebisho na ufundishaji. Lakini wacha tukae juu ya hali wakati shida zingine zinatokea wakati wa kusoma kusoma na kuandika kwa mtoto mwenye afya.
Ninataka kuteka mawazo yako kwa kifupi kwa kipengele fulani cha kukomaa kwa GM kutoka kwa mtazamo wa neuropsychology, ambayo itatupa ufahamu wa jinsi inavyofanya kazi.
Kimsingi, hii inaweza kuonyeshwa kwa njia ya nyumba, ambapo msingi utakuwa msingi wa kwanza, wa nguvu (hizi ni miundo ya shina ndogo, kukomaa kwa mwaka 1). Jengo linajengwa juu yake - kizuizi cha pili - cha kufanya kazi (gamba la hemispheres, hukomaa na umri wa miaka 7), ambapo kila tofali huwekwa kwa wakati unaofaa, mara tu iko tayari, na paa (gamba la sehemu ya mbele ya hemispheres, inakua na umri wa miaka 14-15) - kizuizi cha tatu, kazi kuu ambazo ni programu, udhibiti na udhibiti. Ikiwa, kwa sababu fulani, kama, kiwewe cha kuzaa, shida zingine wakati wa ujauzito, asphyxia wastani wakati wa kuzaa, kuna uharibifu kidogo kwa sehemu fulani ya GM (hatujali kesi za vidonda vikali), basi nyumba hii yote, bila kitu chochote cha msaada wa kutosha, huanza kujenga jinsi inavyoweza. Mara nyingi, bila kuathiri uwezo wa kiakili, "hutoa" ugumu katika viwango tofauti, kulingana na mwelekeo wa kidonda - "ambapo ni nyembamba, hapo huvunjika." Ikiwa hii iko katika kiwango cha "msingi", basi nyumba nzima itabadilika, ikilinganishwa na kile kilicho, kufidia maendeleo yote ya GM, na kwa sababu ya maeneo yaliyo karibu na makaa. Katika nakala zangu za Jumanne zilizopita, tayari nimeelezea dalili za vidonda hivi.
Lakini ni nini kinachotokea kwa "nyumba" hii wakati wanakusudia kwa makusudi maendeleo ya kitu maalum - kwa mfano, kufundisha kusoma katika umri wa miaka 2 au kuandika saa 3? Ikiwa ubongo unahitajika kufanya kazi ambayo bado haiko tayari, huanza kubadilika, kutafuta njia zingine za kukamilisha kazi hiyo, kwa gharama ya kitu kingine, kwa sababu ya ukweli kwamba uwezo wa nishati haitoshi kuhakikisha mchakato mgumu kama huo na kukuza ujuzi na uwezo mwingine. Au, kwa urahisi, mtoto anachoka. Ikiwa unatazama nyumba, kama matokeo, kuna upotovu katika maendeleo, ambapo, na "msingi" mzuri wa mwanzo, sehemu ya ukuta iligeuka kuwa katika kiwango cha sakafu 9, na sehemu - kwa 2-3. Na juu ya haya yote kwa namna fulani kutakuwa na "paa".
Kama tulivyoona hapo juu, kusoma na kuandika katika hatua ya ustadi wao kunahitaji ufahamu na umakini wa hiari, juhudi kubwa na ushiriki wa karibu mfumo mzima. Umri unaofaa zaidi kuanza kufahamiana na kusoma na kuandika ni shule ya mapema ya shule ya mapema, kuanzia umri wa miaka 6. Wacha tuweke nafasi hapa kwamba hii ni kwa sharti kwamba mtoto mwenyewe hakuwa mwanzilishi wa utafiti wa barua hapo awali. Ikumbukwe kwamba shauku inayoendelea ya mtoto katika kujifunza barua inapaswa kuungwa mkono, hata ikiwa bado hana miaka 6-7.
Wazo ni kwamba ubongo uliokomaa hujifunza haraka ujuzi unaohitajika wa kusoma na kuandika. Haitaji bidii sana, haitaji kutumia nguvu nyingi, pamoja na kuzingatia shughuli kwa muda mrefu wa kutosha, ambayo ni sharti.
Unawezaje kumsaidia mtoto wako kujifunza kusoma na kuandika?
- tengeneza mazingira ya hisia nyingi kwa mtoto wa mwaka wa kwanza wa maisha, kumbusu, kupenda, kubeba vipini, tembea pamoja kwenye dimbwi, songa, densi vizuri;
- akiwa na umri wa miaka 2-3 na zaidi - kuchochea na kusaidia michezo yoyote ya harakati, michezo ya kidole, ukuzaji wa akili ya kihemko, toa vifaa vya ubunifu, sikiliza muziki, fundisha nyimbo pamoja, soma vitabu vingi unavyopenda, hadithi za hadithi za sauti kwa mtoto wako;
- kwa 4-5 na zaidi - harakati, mazoezi ya viungo, vitu vya densi, vitu vya sarakasi (kubadilika, ustadi, uratibu wa harakati, nk), kukariri nyimbo, mashairi, kucheza pamoja, kuambiana hadithi za hadithi na hadithi, kusikiliza muziki, ujenzi, vitu vya kubuni, soma sana kwa sauti, sikiliza hadithi za sauti, maonyesho ya watoto, kushiriki katika hafla zingine, kujuana na vyombo rahisi vya muziki, ukuzaji wa akili ya kihemko;
- akiwa na umri wa miaka 6-7 - kwa kuongezea kila kitu kilichokuwa katika aya iliyotangulia, kwa njia ya kupendeza ya kucheza, kufahamiana na barua, sanamu za kuchora, picha ya mwili, uandishi, ambayo inaweza kuanza sio na herufi zenyewe, bali na anuwai chati, curls, ndoano, squiggles bila kulazimisha hafla. Unapojua ustadi wa magari, anza kuandika herufi na silabi, ukitengeneza maneno, hatua kwa hatua ukienda kunakili maandishi yaliyoandikwa kwa herufi kubwa; kusoma pole pole kutoka kwa silabi, ukiendelea na neno kamili, mwalike mtoto kuchagua vitabu vya kupendeza kwa kusoma kutoka kwa zile zinazopatikana kwa kiwango chake, kuruhusu ujazo wowote ambao yeye mwenyewe huamua kwa siku ya somo, jadili kile alichosoma katika njia rahisi - sio sana katika yaliyomo, lakini ni kiasi gani katika fomu, uchambuzi fulani wa maandishi.
Ilipendekeza:
KWA NINI KATIKA FAMILIA AMBAPO KILA KITU NI KEMA, KITU SI KITU Kizuri NA WATOTO
Ujumbe mdogo juu ya mada hii, mara nyingi familia ambazo ni za kirafiki na zenye furaha zimeanza kuwasiliana, na kwa kweli, kwa upande mmoja, inafurahi kuwa kuna familia kama hizo, lakini kwa sababu fulani kitu kinachotokea na watoto katika familia hizi, lakini sio kwamba, kwa mfano, watoto wanapigana vikali kati yao, au watoto hawana dalili za kawaida za muda mrefu - kigugumizi, enuresis, hasira, uzani mzito, n.
Kila Kitu Siri Huwa Wazi Kila Wakati (juu Ya Uaminifu Wa Kawaida)
Leo, watu zaidi na zaidi, wanakabiliwa na shida za nyenzo, kutofaulu kwa kazi na maisha ya familia, fikiria sababu za kweli za kile kinachotokea. Kutafuta kwa sababu halisi kunasababisha utambuzi kwamba chanzo cha shida ni kwa mtu mwenyewe, kwa mawazo yake, ufahamu.
KUANDIKA KWA Mazoezi Au Kuandika Kwa Hiari
Wakati mwingine mtu anakabiliwa na chaguo kubwa - nini cha kufanya? Ni aina gani ya kazi ikiwa kuna njia mbadala? Ni mwenzi gani wa kuchagua kati ya mashabiki wengi? Uamuzi gani wa kufanya kati ya chaguzi tofauti? Kuna mazoezi moja ya ulimwengu ambayo husaidia kuchagua chaguo.
Uraibu Wa Kihemko. Kwa Nini Kuna Mtu Au Kitu Kati Yako Kila Wakati?
Uraibu wa kihemko pia huitwa ulevi wa mapenzi, lakini upendo ni hali nzuri wakati mtu anapatana na mwenzi wake na yeye mwenyewe. Katika hali ya utegemezi wa kihemko, mlaji hutegemea haswa juu ya uzoefu wa uharibifu, kwa sababu, kutokana na uzoefu wake, wao tu ndio hupa hisia ya kujazwa na maisha.
Ninaweza Kufanya Kila Kitu, Ninaweza Kufanya Kila Kitu
Kila mtu anaweza kuweka kazi yake na kuhisi ameridhika, na inahitajika kujua funguo za kuongeza tija yao. Hakika unajua mapendekezo kadhaa. Nina hakika umejifunza vifaa vingi kwenye mada ya ufanisi wa kibinafsi na hata utumie kitu. Sisi sote huwa tunatumia mbinu ambazo tumetumia rasilimali zetu wenyewe kumiliki.
