2024 Mwandishi: Harry Day | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 15:54
"Umefanya vizuri!", "Ajabu!", "Juu tano!", "Ni uzuri gani!", Tunasikia misemo hii kwenye uwanja wowote wa michezo, shuleni, katika chekechea. Popote kuna watoto. Wachache wetu walifikiria kwa umakini juu ya maneno haya. Tunawasifu watoto wetu wanapomaliza kitu muhimu, tunawasifu watoto tunaofanya nao kazi, au watoto katika mazingira yetu. Lakini zinageuka kuwa kila kitu sio rahisi sana. Sifa, kwa mfano, inaweza kuwa ujanja ili kumfanya mtoto afanye kile mtu mzima anataka, sifa inaweza kupunguza motisha na kuiba hisia ya ushindi. Hiyo ndio
Inatokea kwamba wanasayansi wamekuwa wakijadili kwa uzito suala hili kwa muda mrefu. Wacha tujaribu kuijua. Wacha nifanye uhifadhi mara moja kwamba tunazungumza juu ya utafiti na wanasayansi wa Amerika. Nakala za hivi karibuni za kisayansi juu ya mada hii ambazo nimepata ni kutoka 2013.
Inageuka kuwa maneno "mvulana mzuri", "msichana mzuri" yametumika mahali pengine tangu katikati ya karne ya 19 (tu!), Na wazo la kutumia sifa kuhamasisha watoto lilikubaliwa baada ya kuchapishwa kwa " Saikolojia ya Kujithamini "mnamo 1969. Kitabu hicho kinadokeza kuwa shida nyingi katika jamii ya Amerika zinahusiana na kujistahi kwa wastani wa Mmarekani. Kulingana na waandishi, sifa inapaswa kuongeza kujithamini kwa mtoto na tangu wakati huo maelfu ya nakala za kisayansi zimekuza faida za sifa katika kuongeza motisha ya watoto na kufaulu shuleni.
Tangu miaka ya 1960, sifa imekuwa muhimu zaidi katika kufanya kazi na watoto wenye mahitaji maalum, kwani utafiti (haswa na wanasaikolojia wa tabia) umeonyesha athari yake nzuri. Programu nyingi za kufanya kazi na watoto hawa bado zinatumia mfumo wa malipo, kwa sababu hukuruhusu kuonya:
"Kutokuwa na uwezo wa kufundishwa" - wakati mtoto anarudia uzoefu mbaya mara kwa mara na amejaa wazo kwamba hana ushawishi juu ya matokeo. Katika visa hivi, sifa zinaweza kumsaidia mtoto na kuchochea ujifunzaji zaidi.
Kushinda shida - wakati tabia fulani inapewa thawabu na "uimarishaji mzuri" (kutia moyo au kusifu) na hii inampa mtoto motisha ya kuendelea kuifanya. Ikiwa tabia hii inapuuzwa, motisha hupungua sana.
Upande wa kusifu
Katika miaka ya 80 na 90 ya karne iliyopita, wanasayansi walianza majadiliano kwamba sifa zinaweza "kupunguza" motisha ya mtoto, kumshinikiza, kumzuia kufanya maamuzi hatarishi (ili asihatarishe sifa yake) na kupunguza kiwango cha uhuru. Alfie Cohen, ambaye alichunguza mada hiyo, anaelezea kwanini sifa inaweza kuwa mbaya kwa mtoto. Kwa maoni yake, moyo:
hushawishi mtoto, akimlazimisha kutii matakwa ya watu wazima. Hii inafanya kazi vizuri kwa umbali mfupi, kwani watoto huwa wanapata idhini kutoka kwa watu wazima. Lakini, labda, hii inasababisha utegemezi wao mkubwa.
Huunda walevi wa sifa. Kadiri mtoto anapata thawabu nyingi, ndivyo anavyotegemea zaidi uamuzi wa watu wazima badala ya kujifunza kutegemea uamuzi wao pole pole.
Huiba raha kutoka kwa mtoto - mtoto anastahili kufurahiya raha ya "Nimefanya hivyo!" Badala ya kusubiri tathmini. Watu wengi hawafikiri kwamba maneno "Kazi nzuri!" hii ni tathmini kama "Kazi ya kuchukiza!"
Hupunguza Riba - Utafiti unaonyesha kuwa watoto wana hamu ndogo katika shughuli ambazo wanapewa thawabu. Badala ya kupendezwa na shughuli yenyewe, watoto huanza kuonyesha nia zaidi ya tuzo.
Hupunguza Kiwango cha Mafanikio - Watoto ambao wamepewa tuzo kwa kufanya kazi ya ubunifu mara nyingi hushindwa kwenye jaribio lao linalofuata. Labda hii ni kwa sababu mtoto anaogopa sana "kutokutana" na kiwango chake, au labda anapoteza hamu ya kazi yenyewe, akifikiria tu juu ya tuzo. Watoto kama hawaelekei "kuchukua hatari" katika kazi mpya za ubunifu, wakiogopa kutopokea tathmini nzuri wakati huu. Imegundulika pia kuwa wanafunzi ambao husifiwa mara nyingi wana uwezekano wa kujitoa wakati wa shida.
Katika tamaduni zingine, kama Asia ya Mashariki, sifa ni nadra. Pamoja na hayo, watoto wana motisha zaidi. Kwa kuongezea, kwa mfano, huko Ujerumani, Poland au Ufaransa, maneno "mvulana mzuri", "msichana mzuri" hayatumiki katika mazungumzo.
Sio mtindi wote umeundwa sawa
Utafiti unaonyesha kuwa aina tofauti za thawabu zina athari tofauti kwa watoto. Wasomi wanatofautisha kati ya "sifa ya kibinafsi" na "sifa ya kujenga".
Sifa ya kibinafsi inahusiana na sifa za mtu aliyepewa, kama akili. Anamtathmini mtoto kwa ujumla: mzuri, mwerevu, utu mkali. Kwa mfano: "Wewe ni msichana mzuri!", "Wewe ni mzuri!", "Ninajivunia wewe!" Utafiti unaonyesha kuwa sifa kama hii inazingatia umakini wa wanafunzi juu ya matokeo ya nje na inawahimiza kuendelea kulinganisha matokeo yao na wengine.
Sifa ya kujenga inahusiana na juhudi za mtoto na inazingatia mchakato wa kazi, maandalizi, na matokeo halisi ya kazi. Kwa mfano, "Najua ilikuchukua muda gani kujiandaa", "Niliona jinsi ulivyojenga mnara kwa uangalifu", "Mwanzo wa utunzi ulikuwa wa kufurahisha." Sifa za kujenga huchochea mtoto ukuaji wa akili inayobadilika, hamu ya kujifunza, uwezo wa kupinga udhaifu wao na kujibu changamoto.
Tunawezaje kuwasifu watoto?
Swali, kwa kweli, sio ikiwa tunapaswa kuwasifu watoto wetu, lakini jinsi ya kuwasifu? Utafiti unaonyesha kuwa sifa ya kujenga inahimiza watoto kufanya kazi kwa bidii, kujifunza, kuchunguza ulimwengu, na kuwapa mtazamo mzuri juu ya chaguzi zao wenyewe. Kwa kuongeza, sifa ya dhati inayoonyesha matarajio halisi inaweza kuongeza kujithamini kwa mtoto.
Sasa, hapa kuna vidokezo kadhaa vya jinsi ya kuwasifu watoto
1. Eleza tabia na juhudi zinazofanywa na mtoto, badala ya kuzitathmini kwa ujumla. Misemo kama "Msichana mzuri" au "Kazi nzuri" haimpi mtoto habari maalum ambayo itamsaidia kukuza zaidi katika mwelekeo unaotakiwa. Badala yake, sema kile unachokiona, epuka maneno ya kuhukumu. Kwa mfano: "Una rangi nyingi mkali kwenye kuchora" au "Ulijenga mnara mrefu kama huo." Hata rahisi "Ulifanya hivyo!" humpa mtoto maarifa kuwa umeona juhudi zake, lakini kwamba haimpi alama.
2. Wanasayansi wanaamini kuwa umakini wowote mzuri kwa tabia inayotaka una athari nzuri sana. Maelezo ya kutia moyo kama "Nimeona ni muda gani umekuwa ukiweka fumbo hili pamoja" au "Wow! Unamruhusu kaka yako acheze na toy yako mpya,”wanamwambia mtoto kuwa wazazi wanathamini juhudi zake, majaribio ya kuanzisha mawasiliano na kuelewana. Inategemea sana sauti ambayo inasemwa.
3. Epuka kumsifu mtoto wako kwa kitu ambacho hakikumgharimu juhudi yoyote au kwa kutatua shida ambazo, kwa kanuni, haiwezekani kufanya makosa. Hii haimaanishi kwamba unahitaji kusema "Kweli, mtoto yeyote anaweza kushughulikia hili!"
4. Kuwa mwangalifu wakati unataka kumpongeza mtoto ambaye alipata shida tu au alifanya makosa. Sifa kama "Bora. Umejitahidi,”mara nyingi huchukuliwa kama huruma. Tia moyo kama hiyo inaweza kuimarisha imani ya mtoto kwamba alifanya makosa kwa sababu ya ulemavu wake au akili (na hii haitasaidia kesi hiyo), na sio kwa sababu ya juhudi za kutosha (na kuna mengi ya kufanyia kazi). Wakati huo huo, mwambie mtoto "Jitahidi!" haimaanishi kumpa habari maalum juu ya jinsi ya kujaribu. Ni bora kutumia sifa ya kujenga na kuashiria haswa mtoto alifanikiwa wakati huu. Kwa mfano, "Ulikosa mpira, lakini wakati huu umekamata."
5. Sifa lazima iwe ya kweli. Kwa kweli inapaswa kuonyesha juhudi halisi za mtoto kufikia lengo. Haina maana kusema "Najua umejaribu," ikiwa alipiga gumba kwa wiki moja kabla ya mtihani. Sifa nyingi hupunguza thawabu kwa kanuni.
6. Angalia ikiwa kile mtoto anafanya ni sawa kwa mtoto. Ndio, kwa kweli, kitia-moyo kinapaswa kusaidia na kuchochea hamu ya mtoto katika shughuli inayotakikana. Lakini ikiwa lazima usifu kila wakati na ujira kwa kipimo kikubwa ili kumfanya mtoto apendezwe na shughuli hii, fikiria ikiwa ni sawa kwake. Labda hatuzungumzii juu ya shughuli hizo ambazo unaona ni muhimu kwa maisha na ukuaji wa mtoto. Lakini ikiwa ni nyingi sana (au ni chache sana), wakati mwingine rekebisha orodha.
7. Usipunguze sifa. Sifa inaweza kuwa tabia. Ikiwa mtoto amehusika katika biashara fulani na motisha yake mwenyewe ni ya kutosha kwake, sifa sio lazima hapa. Vile vile, utakaa kinyume na kusema kwa utamu "Naam, ni mzuri sana kula chokoleti!".
8. Fikiria juu ya kile mtoto mwenyewe alitaka kufikia. Kwa mfano, ikiwa mtoto wako atatoa neno "kuki" mwishowe badala ya kupiga kelele kwa furaha "Ulisema" kuki "! Mpendwa, umesikia alisema "kuki"! " mpe mtoto wako kuki, kwa sababu alitumia bidii sana kupata kile anachotaka, na ni kuki ambayo inapaswa kuwa kitia-moyo chake. Jaribu kuelewa mtoto na umsaidie kuelezea kile anachojaribu kuelezea. Hii itakuwa sifa bora kwake.
Epuka pongezi zinazomlinganisha mtoto wako na wengine. Kwa mtazamo wa kwanza, kulinganisha mafanikio ya mtoto na yale ya wenzao inaweza kuonekana kama wazo nzuri. Utafiti hata unaonyesha kuwa kulinganisha kama kunaweza kuongeza motisha ya mtoto na kufurahiya kazi hiyo.
Lakini kuna shida mbili kuu hapa:
1. Sifa za ushindani zinaendelea mradi mtoto ashinde. Wakati ushindani unapotea, vivyo hivyo motisha. Kwa kweli, watoto ambao wamezoea sifa kama hizi za kulinganisha kwa urahisi huwa wapotezao wasio na furaha.
Jaribio lifuatalo lilifanywa:
Wanafunzi katika darasa la 4 na la 5 waliulizwa kumaliza fumbo. Mwisho wa mgawo, walipokea:
- sifa ya kulinganisha
- sifa ya kujenga
- hakuna sifa hata kidogo
Baada ya hapo, watoto walipokea kazi inayofuata. Mwisho wa mgawo huu, hawakupokea maoni yoyote.
Je! Hii kutokuwa na uhakika imeathiri vipi motisha ya watoto?
Kila kitu kilitegemea kutiwa moyo hapo awali. Wale ambao walipokea sifa ya kulinganisha kwa mara ya kwanza walipoteza motisha sana. Wale ambao walipata sifa ya kujenga waliongeza motisha. Kwa maneno mengine, hadithi ya sifa ya kulinganisha inaweza kurudi kukumbatia ukweli kwamba mtoto hupoteza motisha dakika tu atakapoacha kuwashinda wenzao.
* Kwa sababu fulani, nakala hiyo haionyeshi jinsi watoto ambao hawakupokea sifa hata kidogo waliitikia kazi ya pili.
2. Unapotumia sifa ya kulinganisha, lengo ni kushinda mashindano, sio umahiri.
Mtoto anapoamua kuwa kazi kuu ni "kuwapiga" washindani, hupoteza hamu ya kweli, immanent (udhuru Kifaransa changu) katika biashara anayofanya. Anahamasishwa mradi shughuli hiyo imsaidie kudhibitisha kuwa yeye ndiye bora.
Mbaya zaidi, mtoto anaweza kuhangaikia sana "kushinda" hivi kwamba atajitahidi kuepukana na maeneo asiyofahamika ambayo hawezi kuwa mshindi mara moja. Kwa hivyo, anaacha kujifunza na kukuza. Kwa nini ujisumbue na kutokujulikana na hatari? Sifa ya kulinganisha haimtayarishi mtoto kushindwa. Badala ya kujifunza kutoka kwa makosa yao, watoto hawa hujitoa mbele ya kushindwa na wanahisi wanyonge kabisa.
10. Epuka kumsifu mtoto kwa sifa yoyote na asili - uzuri, akili kali, uwezo wa kupata mawasiliano haraka na watu
Majaribio yameonyesha kuwa watoto ambao walisifiwa kwa akili zao waliepuka kazi mpya "hatari" na ngumu. Badala yake, walipendelea kufanya kile walicho bora zaidi, kile kilichoonekana kuwa rahisi kwao. Na watoto ambao walisifiwa kwa juhudi zao na kwa uwezo wao wa kubadilika walionyesha mwelekeo haswa ulio kinyume - walikuwa na uwezekano mkubwa wa kuchukua majukumu magumu ambayo yanatoa changamoto kwa uwezo wao. Kwa vitu ambavyo unaweza kujifunza kitu. Walikuwa tayari zaidi kuja na mikakati mpya bila kuangalia nyuma kwa wengine.
Watoto ambao wamesifiwa kwa sifa zao, kama akili:
Mara nyingi hukata tamaa baada ya kushindwa mara moja
Mara nyingi hupunguza kiwango cha kumaliza kazi baada ya kushindwa
Mara nyingi haitoshi katika kutathmini mafanikio yao
Kwa kuongezea, huwa wanaona kutofaulu yoyote kama uthibitisho wa ujinga wao wenyewe.
Ni muhimu kuelewa kwamba mtoto ana mahitaji tofauti katika hatua tofauti za ukuaji.
Watoto wadogo wanahitaji sana idhini na msaada. Jaribio lilifanywa ambalo lilithibitisha (ni nani atakayetilia shaka?) Watoto hao wa miaka mitatu wanafanya kazi zaidi katika kuchukua hatari na kuchunguza shughuli mpya ikiwa mama katika umri wa miaka miwili waliwahimiza kujaribu kujitegemea.
Watoto wazee wana mashaka sana na majaribio yetu ya kuwasifu. Wao ni nyeti sana kwa nini na kwa nini tunawasifu. Nao huwa wanatuhumu juu ya ujanja au kujishusha (sifa ni ya kiburi).
Kwa hivyo, ikiwa tutafupisha kwa kifupi mapendekezo ya wanasayansi wa Amerika, tunapata yafuatayo:
- Kuwa maalum.
- Kuwa mkweli.
- Kuhimiza shughuli mpya.
- Usisifu dhahiri.
- Sifu juhudi na thawabu kufurahiya mchakato.
Na peke yangu nitaongeza. Ninapendekeza utumie busara nyingi na, baada ya kuchimba habari hii, tumia kile kinachofaa kwako. Kiini cha maarifa yoyote ni kupanua uchaguzi. Na, labda, ukiingia "mwisho wa wazazi" ujao, utakumbuka kitu kutoka kwa kile unachosoma na unataka kupanua repertoire yako. Bahati njema!
Ilipendekeza:
"Nina Habari Mbaya Kwako: Upendo Kwa Watoto Haupo Kama Hivyo." Jinsi Wazazi Hukeketa Watoto Wao
"Vijana walikosea," kizazi cha wazee kinalalamika. Ikiwa tunaendelea kutoka kwa ujumbe huu, mtu anapata maoni kwamba, popote tunapoangalia, tumezungukwa na wanaume wenye nguvu, "watu wa IT" wakilala katika ulimwengu wao wa kawaida, wasi wasi walioachiliwa na wasichana ambao wanaota tu juu ya jinsi ya kuoa haraka "
Dhana Za Kimsingi Katika Saikolojia Ya Kisasa
Dhana ya dhana ya kisayansi imeelezewa kwa kina katika kazi ya kawaida ya Thomas Kuhn, Muundo wa Mapinduzi ya Sayansi, ambayo aliandika mnamo 1962. Katika kazi hii, anachagua dhana kama mfumo wa maoni na uwakilishi ambao unaunganisha washiriki wa jamii za kisayansi, mafanikio ya kisayansi yanayotambuliwa na wanachama wa jamii hizi kama mfumo.
Watoto Wa Kisasa: Je! Tumekubali Changamoto Gani?
Je! Umewahi kujiuliza watoto wetu wanaishi saa ngapi? Wazazi wanazidi kugawanyika katika kambi mbili katika mtazamo wao kuelekea mazingira ya kisasa ya ukuzaji wa watoto. Wengine wanasema kuwa zamani ilikuwa bora na elimu ilikuwa ya ubora zaidi, wengine "
Kwa Nini Ni Muhimu Kwa Watoto Wakati Wazazi Wanacheka, Au Jinsi Ya Kufundisha Watoto Kutengenezea
Karibu kila mtu ana rafiki ambaye anasema utani huo kila wakati na anacheka kwa sauti kubwa. Ni kazi kubwa kwake kukufanya ucheke na kitu kingine isipokuwa hadithi hii. Au, wakati wa kuwasiliana naye, mnajadili tu matukio halisi kutoka kwa maisha yake.
Ulimwengu Wa Saikolojia Ya Kisasa. Baturin Nikolay Alekseevich
Kwa hisia ya heshima kubwa, ninawasilisha kwa wasomaji wapendwa mahojiano ya kipekee na mtaalam katika uwanja wa psychodiagnostics - mwanasaikolojia wa Urusi, Daktari wa Saikolojia, Msomi wa Chuo cha Kimataifa cha Saikolojia, Profesa, Mkuu wa Idara ya Utambuzi wa kisaikolojia na Ushauri, Kitivo cha Saikolojia, Chuo Kikuu cha Jimbo la Ural Kusini - Nikolai Alekseevich Baturin .
