Fundisha Kujifunza. Jinsi Ya Kuhamasisha Mtoto?

2024 Mwandishi: Harry Day | [email protected]. Mwisho uliobadilishwa: 2023-12-17 15:54

Mara tu mtoto anapovuka kizingiti cha shule, mzazi wa kisasa kwa hofu anajaribu kufanya kila kitu kumfanya aende huko kwa raha. Njia na mbinu gani hazitumiwi na wazazi! Usaliti, na vitisho, na thawabu kwa njia ya zawadi, kila aina ya faida na hata pesa … Lakini watoto, kama sheria, hupoteza hamu ya kujifunza tayari katika shule ya msingi

Wakati ninakabiliwa na wazazi waliokata tamaa katika ushauri nasaha, mara nyingi mimi hutambua kuwa hufanya kinyume na uimara wa kutamani, hata ikiwa wamesoma "vitabu sahihi juu ya saikolojia." Ninaelewa kabisa kuwa hali za tabia kulingana na motisha ya watoto wao, baba na mama huteka katika utoto wao, kutoka kwa wazazi wao, ambao kauli mbiu yao kuu ilikuwa: "Kufundisha!" Na katika machafuko haya wanajaribu kukumbuka ni nini haswa kilichowafanya wajifunze. Mara nyingi wazazi husema hivyo: "Baba yangu alinipiga, na nikaanza kusoma!", Kuchagua kutoka kwa safu nzima ya njia, ole, ya kukumbukwa zaidi, na sio bora zaidi. Sasa ni muhimu kuelewa kuwa kusoma katika shule ya kisasa inaonekana tofauti kuliko miaka 20 iliyopita

Mafunzo, kwa kweli, ni mkondo wa habari muhimu na isiyo ya lazima, muhimu na isiyo na maana. Katika mtiririko wa habari anuwai kutoka kwa kila aina ya vyanzo, ni ngumu zaidi kwa mtoto kuchagua, ingawa chaguo lenyewe ni kubwa. Kwa kuwa mtoto ana nafasi halisi ya kuchagua wapi kupata maarifa, ole, mara nyingi hufanya uchaguzi sio kumpendelea mwalimu. Kinyume na msingi wa teknolojia ya kisasa, mwalimu anaonekana kama mpango wa kuchosha, na ana nafasi ndogo na ndogo ya kupendeza. Labda hii ndio sababu shule kuu za "baridi" zina vifaa vya bodi za media titika, runinga nzuri na kompyuta. Na hata kuzungukwa na teknolojia hizi, mwalimu hupoteza ushindani. Kwa maana, sio siri kwamba kompyuta na mtandao hushughulikia vizuri jukumu la kifaa cha kuhifadhi na mtafsiri wa habari, na shule inahitaji kukubali hii na kupanga upya wafanyikazi wake ili kuwa mwongozo, mwongozo unaofuatana na mtoto katika ulimwengu wa habari. Katika ulimwengu mgumu wenye habari nyingi, jukumu la mwalimu ni kumfundisha mtoto kupalilia habari, kuchuja habari, kutofautisha kati ya uwongo na ukweli, kuchambua, kupanga utaratibu, kutafuta, kuelekeza umakini katika mwelekeo sahihi. Vinginevyo, mtoto "amelemewa kupita kiasi" na mtiririko wa habari hulishwa kila wakati na hataki kujifunza vitu vipya, kama vile mtoto aliyejaa pipi hatakula supu. Na hii ndio sababu ya kwanza ya ukosefu wa motisha ya kujifunza. Haiwezekani kulisha mtoto aliyelishwa vizuri hata na chakula kitamu na chenye afya.

Sababu inayofuata ya kupungua kwa riba shuleni kati ya watoto ni, kwa kushangaza kama inaweza kusikika, ile inayoitwa. ukuaji wa mapema ambao unawashika wazazi. Wakati ambapo mtoto lazima ache, awe mbunifu na ukuaji wa mwili, mzazi ambaye ana wasiwasi sana juu ya mafanikio ya baadaye ya mtoto humweka kwenye dawati lake na kumfanya asome. Sio tu kwamba sehemu zingine za ubongo bado hazijawa tayari kupata habari fulani, kazi za magari hazijakomaa ambazo zinamruhusu mtoto kukaa na kuwa makini, lakini pia mzazi anaongeza kutathmini kwa hii, akimruhusu mtoto kuelewa kuwa wanaweza na watapenda yeye tu kwa hilo, alifanikiwa nini. Mahitaji mengi katika umri huu hulemaza mapenzi ya mtoto, anaanza kuelewa kuwa mapenzi ya watu wazima kwake hayana masharti, lakini inategemea mafanikio yake. Hii inasumbua sana picha ya ulimwengu na inaharibu kabisa wazazi katika kutafuta maoni ya kuhamasisha. Sipingi maendeleo ya mapema, lakini kwa maendeleo ya mapema simaanishi kufundisha masomo ya shule.

Nitaongeza sababu moja zaidi kwa hii. Ikiwa, kwa sababu ya kutokuwa na uwezo, kutokuwa na busara, upendeleo wa mwalimu (mzazi), mtoto anapokea tathmini hasi ya shughuli zake, andika amepotea: mtoto hataweza kukaribia shughuli hii tena. Na inaonekana kama misemo: "Oh, unafanya nini hapa?", "Je! Ulimpofu mnyama mdogo gani?" Angalia Katya ni mzuri, na wako, kama kawaida … ". Ukosoaji kutoka kwa watu wazima ni sababu nyingine ya kupungua kwa motisha. Kawaida hufuatana na hamu ya watu wazima kufanya kila kitu sio PAMOJA na mtoto, lakini BADALA ya mtoto. Kwa mtoto, hii ni ishara: huwezi kukabiliana na wewe mwenyewe, hauna uwezo, acha biashara hii! Je! Motisha inayofaa inatoka wapi? Kwa hivyo, inahitajika kuhimiza uhuru kwa mtoto, kusaidia tu wakati yeye mwenyewe anaiomba, kusifu mafanikio yake. Sifa, pia, lazima iwe na uwezo wa usahihi. Haitoshi tu kusema "umefanya vizuri" kwa mtoto. Unaposifu kazi hiyo, mtoto anapaswa kuhisi kuwa hauiangalii tu, bali pia unaona kile kinachoonyeshwa. Ni muhimu kutambua maelezo ambayo umeona, kuuliza kile kinachochorwa na kufanywa hapo, basi masilahi yako yatakuwa dhahiri kwa mtoto, na atataka kurudia uzoefu huu mzuri. Baada ya kumchosha mtoto wake kwa ukuaji wa mapema, mzazi ana haraka ya kumpeleka shule mapema sana, akiamini kuwa kiwango cha kiakili ndicho kitu pekee ambacho mtoto anahitaji ili kufanikiwa katika kujifunza. Hii haizingatii mahitaji ya mtoto, uwezo wake wa kugundua na kuchakata habari, ukuaji wake wa mwili, afya na msukumo mzuri wa kiafya. Kama sheria, kwenda darasa la kwanza, mtoto haelewi kabisa ni nini shule na kwa nini anaihitaji. Mara nyingi zaidi kuliko yeye, anataka tu "kufurahisha wazazi wake", kwani wakati huu ndio watu muhimu zaidi maishani mwake. Na ikiwa mama yangu alisema kuwa shule inahitajika, kwa hivyo, ni hivyo. Kwa wakati huu, mtoto mara nyingi huwa na motisha ya nje, lakini hii haimaanishi kuwa haiwezi kugeuka kuwa motisha ya ndani na njia sahihi.

Kwenda shule mapema kwa watoto kuna matokeo mabaya karibu mara moja. Kutokuwa tayari kwa mtoto kibaolojia kwa shule husababisha uchovu, kutokuwa na uwezo wa kuzingatia mgawo, tamaa na, kama matokeo, utapeli wa shule. Na hii haichangii hamu ya kujifunza na kufurahiya. Kwa hivyo, kauli mbiu kuu ya safari ya kwanza kwenda shule ni "Kwa wakati!" Ikiwa mtoto bado hajahudhuria chekechea, basi anaweza kuwa hajaunda tabia ya kiholela, ambayo inamruhusu kucheza na kuingiliana kulingana na sheria, akizingatia masilahi na mahitaji ya watu wengine, tamaa na hisia zao. Mwanafunzi kama huyo mara nyingi hufanya kwa hiari yake mwenyewe, bila kuzingatia hitaji la kuzingatia na maoni ya wengine. Kama matokeo, anapokea athari kwa matendo yake, ambayo hakuyazoea, na katika siku zijazo hii inaweza kuwa kutokuwa tayari kuendelea kwenda shule, ambayo inaishi kulingana na sheria ambazo haziwezekani na hazieleweki kwake. Ikiwa wazazi wanalaumu shule na mwalimu kwa kila kitu, mtoto ataandika mara moja kuwa shule hiyo ni kitu kigeni kwake, na atakuwa na uhasama nayo. Na itakuwa vigumu kusoma katika hali kama hizo. Msukumo wa mtoto moja kwa moja unategemea mtazamo mzuri wa wazazi wake kuelekea shule, uzoefu wao wa kibinafsi na hali zinaathiri misemo yao juu ya shule, tathmini ya mwalimu na shughuli zake, uwezo wa kukosoa na kushusha hadhi ya shule. Kwa hivyo, wazazi wanahitaji kuwa waangalifu sana juu ya taarifa zao kuhusu shule, walimu na masomo ya shule. Uzoefu na ukosefu wa ujitiishaji kuhusiana na mwalimu kwa njia yoyote haichangii malezi ya mtazamo wa heshima kwa shule hiyo. Kusisitiza misemo juu ya masomo ya shule, kwamba ujifunzaji ni kupoteza muda, haitaongoza kwa ukweli kwamba dhidi ya historia hii mtoto ghafla anaanza kusoma na anapenda shule kwa moyo wake wote. Jukumu kubwa linachezwa na haiba ya mwalimu wa kwanza, na ikiwa mtoto atatamka ghafla kuwa, wanasema, "Mama, unazungumza vibaya, lakini mwalimu ni sahihi," haupaswi kufunua "mpotofu huyu na diploma" - ni bora kufurahi kuwa mtoto amepata mamlaka kwa mwalimu. Na kwa hivyo mtoto alikuja shuleni kwa wakati na kwa utayari kamili. Ni nini kinachoweza kumshusha? Kama sheria, watoto ambao hawataki kusoma wanaishi katika familia ambazo hakuna sheria na mahitaji sawa kwa mtoto kutoka kwa wazazi au wanafamilia wengine, ambapo mama na baba wanampa mtoto maagizo yanayopingana juu ya jinsi ya kumaliza, kwa mfano, kazi ya nyumbani, kufuata utaratibu wa kila siku, ambapo vigezo vya kufaulu na tabia sahihi hutofautiana sana. Mtoto, akielewa tofauti kama hizo, anajifunza kudhibiti mahitaji, akibadilisha tofauti za wazazi ili kukidhi mahitaji yake. Katika familia kama hizo, hakuna utaratibu wa kila siku, shirika wazi la maisha na maisha ya mtoto, kazi ya nyumbani hufuatiliwa kwa njia isiyo ya kawaida, isiyo ya mfumo, vigezo hubadilika kulingana na mhemko na utawala wa mmoja wa wanafamilia. Kwa hivyo, ni muhimu kukuza mkakati wa jumla katika malezi na malezi ya mtoto, na vile vile vigezo sare ambavyo havitabadilika kwa kukosekana kwa mtu mmoja au mtu mwingine wa familia. Inahitajika kwa pamoja (na pamoja na ushiriki wa mtoto) kukuza utaratibu wa kila siku, sheria za kutekeleza majukumu anuwai anuwai, na kusambaza majukumu ya kufuatilia utekelezaji wao. Wakati mwingine kwa hili ni muhimu kuwatenga bibi kutoka kwa mchakato wa malezi, ikiwa wanakubali mtoto na kubadilisha mahitaji yao kulingana na mtazamo wao wa kibinafsi kwa mjukuu au kwa huruma ya uwongo. Watoto, ambao katika familia zao kuna mizozo na kashfa kati ya wazazi, wanaweza pia kusita kusoma, bila kujali ikiwa wazazi wanaishi pamoja au kando. Mtoto katika familia kama hiyo hutumia nguvu nyingi kupata au kumaliza mizozo, na anaweza kuwa hana nguvu za kutosha kusoma. Ni ngumu kwa mtoto mwenyewe kujiondoa kutoka kwa hali kama hiyo bila msaada wa nje, na humenyuka kwa mafadhaiko kama hayo kwa kupunguza aina zote za shughuli. Kuwa na wasiwasi juu ya alama katika mazingira kama hayo haimfikii. Kwa hivyo, ni muhimu kuelewa kuwa mtoto hawezi na haipaswi kucheza jukumu la mpatanishi kati ya wazazi, huwezi kumfanya awajibike kwa uhusiano wako, uliza maoni yake na ujumuishe kwenye mazungumzo yako. Ikumbukwe: ikiwa kuna tishio la talaka katika familia, basi utendaji wa masomo ya mtoto unaweza kupungua, na kabla ya kumlaumu kwa hili, watu wazima wanapaswa kutatua uhusiano wao. Mabadiliko katika familia pia yanaweza kupendeza, kwa mfano, kuzaliwa kwa mtoto wa pili (wa tatu). Lakini hata hali hii inaweza kuathiri sana mtoto mkubwa, na kusababisha wivu, hisia za ushindani. Mzee, akitaka kupokea marupurupu ya mdogo, anaweza kujaribu kushuka kisaikolojia, kupunguza kiwango chake cha kiakili ili kuvutia umakini wa wazazi. Najua visa wakati watoto wakubwa walibadilisha "lugha ya watoto", walianza kudai kuwavaa na kuwalisha, kufanya kazi za nyumbani nao, ingawa walikuwa tayari wanafanya vizuri peke yao. Hasa ikiwa wazazi wanasema wakati wote kwamba mdogo ana faida katika upendo na umakini, "kwa sababu yeye ni mdogo." Mtoto mzee anakamata wazi ujumbe: ikiwa unataka kupendwa, kuwa mdogo! "Ujanja" mwingine wa kupenda wa wazazi ni hamu ya kujibadilisha kwa mtoto, kumlazimisha mtoto maoni yao juu ya maisha yake ya baadaye, mara nyingi akigundua ndoto na matarajio ambayo hayajatimizwa. Lakini mtoto sio nakala yako iliyoboreshwa, lakini utu tofauti na, labda, mahitaji tofauti kabisa, talanta na matamanio, na majaribio yako ya kuunda "ndoto yako" kutoka kwake yanaweza kumalizika, ikiwa sio ya kusikitisha, basi tamaa za kweli kabisa. Hakuna kitu kinachomshusha mtu moyo kama kutimiza ndoto ya mtu mwingine. Katika hali ya kutafuta wito, ni muhimu kwa mtoto kutoa uhuru, kumruhusu kubadilisha mapendeleo yake, kutafuta mwenyewe kwa aina tofauti na aina ya shughuli, bila kumzuia kubadilisha burudani zake, akiamini chaguo lake. Hivi ndivyo ilivyo rahisi kuamua juu ya taaluma katika siku zijazo kuliko, baada ya kuhitimu kutoka shule ya muziki, sahau milele piano na ufute maandishi ya muziki kutoka kwa kumbukumbu. Mara nyingi, wazazi, katika jaribio la mwisho la kuhamasisha mtoto wao kujifunza, huamua tuzo za pesa. Ninakiri kwamba visa vyote kama hivyo, ambavyo ni kawaida yangu kutoka kwa mazoezi, vilimalizika kwa kutofaulu kabisa. Pesa ni kichocheo chenye nguvu na nguvu, lakini tu wakati mtu anajua jinsi ya kutumia. Kwa kuongezea, vigezo vya kulipia darasa vinaonekana kuwa vya kushangaza sana. Katika familia moja, baba alianzisha "akaunti ya benki" ya mtoto: aliweka pesa juu yake kwa alama za juu na kuondolewa kwa zile za chini. Baada ya muda, mtoto huyo alikwenda "chini" na akapoteza kabisa hamu ya "raha" hii, na pia kusoma, kwa sababu hakuwa na kitu cha kulipa deni. Na baba hakuwa na kitu cha kuhamasisha pia. Chaguo la kulipa au kutolipa ni juu yako, lakini je! Mtoto wako atakufanyia kitu bure ikiwa atajifunza kwako kwa pesa? Natumai hautafikiria kumpiga mtoto wako kwa darasa … Ni muhimu kujua kwamba kulinganisha mtoto na watoto wengine, kejeli, taarifa zisizo sahihi juu yake na shughuli zake, kukandamiza utu, shutuma, vitisho, kupigwa ni mbaya wasaidizi katika kuhamasisha mtoto kujifunza …

Kwa hivyo ni nini kinachomsukuma mtoto kujifunza?

• Kuanza kwa wakati wa mchakato wa elimu, kulingana na umri wa mwili na kisaikolojia.
• Mzigo wa kutosha wa kusoma na mahitaji ya mtoto.
• Tathmini ya kutosha ya mafanikio na kufeli kwake.
• Kurekebisha kwa mafanikio.
• Kufundisha mtoto JINSI ya kujifunza, kumpa miradi sahihi na mbinu za kupata maarifa, usahihi wa njia za umri wake na mahitaji.
• Kuheshimu shule, mwalimu, mchakato wa elimu.
• Kutia moyo kwa wakati na sifa wakati wa kufanikiwa, msaada na usaidizi ikiwa utashindwa.
• Mazingira mazuri katika familia, mahitaji sare na njia za malezi, mazingira ya kuamini katika familia.
• Udhibiti na utawala wa siku, kuzoea kujidhibiti.
• Ukiona utu ndani ya mtoto, amini nguvu zake na msaada katika nyakati ngumu, hii itazaa matunda kila wakati, na utajivunia yeye.